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교육사의 자격요건을 살펴보면, 필수 4과목, 선택 2과목을 이수하고 평생교육실습을 4주간 받아야 한다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역
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학교 대학원 석사학위논문, 2013
김준근, 변혁적 리더십과 조직문화의 유형수준이 조직몰입에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, 2011
권대봉 외, 대학 부설 평생교육원 담당자의 직무역량 요구분석. 평생학습사회, 2013 Ⅰ.
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평생교육정책포럼 자료집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육사의 개념
2. 평생교육사의 역할
3. 평생교육사의 역량
1) 프로그램 기획 역량
2) 내용 전문성 역량
3) 교수 역량
4) 학습자 동기부여 역량
5) 의사소통 역량
4. 자신이 가
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지역내 아동들에게 필요한 서비스를 제공하고 나아가 지역사회 발전에 이바지 할 수 있게 된다면 가장 이상적인 일이 될 것이라 생각된다.
주민이 직접 참여하여 투명성을 높이고 실제로 주민에게 필요한 것을 제공할 수 있도록 아동을 대상
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교육을 제공할 수 있는 환경 인프라를 개선해야 한다. 평생교육은 많은 긍정적인 요소들을 가지고 있다. 오늘날 사회적 수요 증가로 평생학습이 필수화됨에 따라 지역주민의 학습수요가 증대되고 있으며, 지자체는 다양한 형태의 평생학습
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평생교육론, 양성원, 2019
한우섭 저, 평생교육론, 학지사, 2019
김용현 저, 평생교육경영론, 양서원, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관의 유형
1) 학교 형태
2) 사내 대학
3) 원격교육 형태
4) 사업장 부설
5) 시민사회단체 부설
6) 학
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사회자본의 연구동향과 측정방법의 탐색, 지역사회개발연구, 제16권, 제1호, 2001
ⅱ. 김태룡, 시민단체가 사회자본의 형성에 미치는 영향에 관한 연구, 2006
ⅲ. 김태준, 사회적 자본과 평생학습정책, 한국교육개발원 평생교육센터, 국가평생학
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사회적 차원에서 대학과 같은 고등교육기관을 통해 교육의 기회를 제공해야할 것이다. 그리고 국민이 평생학습에 적극적으로 참여할 수 있도록 정책차원에서 다방면으로 융합하여 교육을 진행할 필요가 있다. 또한 공동체정신을 회복하고,
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리에 따라 학습기회를 공급하는 것이 그 증거이다. 이에 대한 대책이 대단히 시급하다. 앤서니 기든스가 제3의 길에서 역설하듯이 평생교육에 대한 정부의 투자를 더욱 증가시켜 학습기회를 재분배함으로써 평등하고도 생산적인 사회를 건설
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사회에서 필수적이었던 학교교육이 이제는 평생교육 체제로의 전환을 강하게 요구받고 있다. 주5일 근무제가 근로자의 삶의 질 향상을 목적으로 주창되었다면 평생교육은 누구나ㆍ언제ㆍ어디서나 전 생애에 걸쳐 자유롭게 학습하고 학습 한
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