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평생교육기관에서는 프로그램의 질적 수준을 향상함으로서 학습자의 학습욕구를 충족시켜야 할 것이라 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
평생교육개론 이향란 저 | 공동체 | 2016.01.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회에서 평생교육이 미치는
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지역사회 주민의 평생교육력 신장, 연구학교 운영보고서, 1999
차갑수 / 열린 사회 평생 교육, 서울 : 양서원, 1998
한상길 / 성인평생교육, 서울 : 양서원, 2006
한승희 / 전환기에 선 한국성인교육연구 - 비판적 성인학습론을 지향하며 Ⅰ. 서론
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학습준비도
사회가(학교)가 배워야만 한다고 말하는 것은 무엇이든지 배울 준비가 되어있다. 사회적 압력의 힘이 크다
실생활에 대처하기 위한 배울 필요를 경험했을 때 배울 것을 준비한다.
학습의 방침
학습자는 교육을 요구하는 주제의
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평생교육의 교육과정이 평생직무능력개발을 유도할 수 있도록 수시로 개편되어야 한다.
참고문헌
김동위, 평생교육개론, 교육과학사, 2000
오혁진, 지역공동체와 평생교육, 집문당, 2006
김신일, “평생학습사회 실현의 방향과 과제”, 21세기
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1. 평생학습도시의 개념과 중요성
평생학습도시는 개인의 학습 기회를 평생에 걸쳐 제공함으로써 지역사회 전체의 교육 수준을 향상시키고, 경제적, 사회적 발전을 도모하는 도시를 말합니다. 이 개념은 평생교육이 개인의 자기개발, 직업능
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평생학습관, 지역사회학교, 기타 교육기관 등 전달체제가 구축되어야 한다. 그러므로 단순히 교육연계를 시도하는 것만으로 교육공동체가 창조되는 것은 아니다. 그것이 가능하도록 법적, 행정적, 재정적 토대를 마련하고, 그 위에서 교육적
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학교 교육과 평생교육을 강조하면서 새로운 미래 학교의 모습으로 평생교육을 도구로 사용하고 있다. 가까운 일본에서는 이미 1997년에 지역사회의 복지정책으로 학교에 고령자 주간보호센터와 평생학습관을 병설할 수 있도록 제도화하고 있
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교육 발전 동향
2) 우리나라의 노인교육 발전 동향
3) 우리나라 노인 교육 현황
4. 노인교육의 이론적 접근
1) 노인의 교육적 욕구
2) 노년기의 학습 심리적 특성
3) 노인교육 방법론
5. 노인 평생교육의 과제
6. 평생교육사 인
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지역주민의 평생학습을 지원하는 학습도시시스템을 구축하고 이와 같은 학습도시 시스템 구축은 학습도시시스템 하위 구성 요소의 투입과 각 구성요소의 상호작용을 통해 이루어지는 것이다.
참고문헌
대전평생교육진흥원(2014). 대전평생
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평생교육https://theme.archives.go.kr/next/koreaOfRecord/LifelongEdu.do
- 의왕시평행학습관. 평생학습마을https://edu.uiwang.go.kr/CMCNFU09SN.do?cnfsCd=ULECVLGWHAT
- 학교-지역사회 연계를 통한 학습부진학생 지원 국내외 사례집. 한국교육과정평가원. 2012.12.20. 성태제&nbs
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