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평생교육의 개념은 이념형으로만 남아있어서는 무의미하고 실천현장에서 목표 지향적 기능을 갖고 미래 문제를 해결하기 위한 실제적 개념으로 뿌리내릴 필요가 있다 즉 학교중심 교육체제에만 머무는 것이 아니라 지역사회의 다양한 학습
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교육센터(2005). 「지역사회 혁신을 위한 평생학습도시 활성화」, 제1차 평생교육포럼 자료.
제주시평생학습센터. http://qolup.jejusi.go.kr/
제주시청. http://www.jejusi.go.kr/
제주시교육청. http://www.jjse.go.kr/
평생교육진흥원. http://www.lll.or.kr/lll_education/ci
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지역 재생과 지역공동체 형성이라는 비전을 담고 있음을 확인할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김남선(2002). 지역사회개발론, 두남출판사.
권용호(2004). 평생학습사회 조성을 위한 지방자치단체의 역할에 관한연구, 연세대학교 행정대학원 석사학위논
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학습센터로서 역할과 기능을 제대로 수행하기 위해서는 교육인적자원부에 소속된 도서관과 평생교육센터와 지역평생교육정보센터, 그리고 문화관광부에 소속된 도서관간의 연계 체계 구축을 통한 교류 협력이 필수적이다. 미국 역시 학교
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지역평생교육: 사례와 과제. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2018). 지역사회교육론(2개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
김기홍(2014). 마을의 재발견. 서울 : 올림.
김신일 외(2005). 학습사회의 교육학. 서울 : 학지사.
김용근(2011). 마을
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학습 결과를 나름대로 인정하는 방안이 모색되어야 할 것이다. 다시 말해 보통교육기관은 산업사회의 공장제 학교모형에서 지식정보사회의 지능형 학교로 변모하여 교육을 혁신하여 기초교육을 충실히 할 뿐 아니라 ‘열린교육, 평생학습’
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평생교육진흥원(2013). 대전평생교육백서. 평생교육진흥원.
박태준(2005). 평생학습의 새 패러다임. 한국직업능력개발원.
서정훈(2011). 평생학습사회의 지역학습 프로그램에 관한 연구. 박사학위논문, 한국교원대학교 대학원.
최돈민(2004). 평생
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은 무덤에서 요람까지 지속되는 과정이라도 해도 과언일 정도로 전 지역주민들에게 형식적 혹은 비형식적 학습기회는 평생 동안 제공되어야 한다.
-지역사회교육 프로그램의 역할
지역사회교육 프로그램은 다양한 역할을 한다. 학습 환경을
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지역사회는 더욱 건강하고 활기찬 공동체로 거듭날 수 있을 것입니다. <목 차>
1. 지역사회 문제 인식 및 평생교육의 필요성
2. 지역 상황과 학습자 분석
3. 교육 요구 및 필요성 조사
4. 평생교육 목표의 설정
5. 교육 내용 및 교수 방법의
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교육기관뿐만 아니라 사회가 전반적으로 학습하게 되는 ‘학습하는 사회’, ‘교육하는 사회’로 진행되어 나가야 할 것이다.
☞ 참고문헌
1) 정지웅외, “지역사회학”, 서울대학교충판부, 2000, p209
2) 김충기, “평생교육의 이론과 실제”,
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