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DBAE에서 받아들여 할 점으로 미술에 대한 이해, 감상, 체계적 지도, 구조적인 교육과정, 통합적 지도, 미술교육의 학문화 노력 등을 꼽을 수 있다. 이 글에서는 이런 점들 중에서 미술이해의 측면에서 구체적으로 살펴보고 프로그램을 제안하
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교육(서예영역지도, 서예수업)의 선과 낙관지도
1. 선긋기의 요점
2. 낙관법
1) 단관(單款)
2) 쌍관(쌍관)
3) 연령의 별칭
4) 24절기(양력)
5) 월의 별칭
Ⅶ. 서예교육(서예영역지도, 서예수업)의 DBAE(학문에 기초한 미술교육) 학습모형
1. 미
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점이다.
셋째, 교사의 역할의 소극성을 들 수 있다.
4. 이해 중심의 미술 교육
이해 중심의 미술 교육은 미술적 현상을 이해하는데 미술 교육의 목적을 두고 있다. 여기에는 아이스너와 학문에 기초한 미술 교육(DBAE)과 미적 교육(Aesthetic Education
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사회적 구성주의를 수학교육에 근거하여 비교
1) 수학교육에 근거한 인지적 구성주의
2) 수학교육에 근거한 사회적 구성주의
3) 수학교육에 근거한 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 비교
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육과정의 변천에 관한 연구 - 교육과정 이념, 정책과 각 교과내용의 상관 탐색, 1한국 교육과정·교과서 연구회, 998
* 목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 37(3), 1999
* 서길순, 초등미술교육의 변천에 관한 고찰
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4. 브레인스토밍의 진행
1) 적정한 인원수 및 구성
2) 구성원의 역할
3) 시간
4) 주제 선정
5) 진행 방법
5. 브레인스토밍의 방법과 수업 모형
6. 브레인스토밍의 장단점
1) 브레인스토밍의 장점
2) 브레밍스토밍의 단점
참고자료
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교육학, 서울 학문사
조석희(1996) / 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원
조석희(1995) / 영재성과 영재교육의 개념: 피라미드 모델, 영재교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 정의
Ⅲ. 영재의 특성
1. 지적?학습적 특성
2. 창의적 특성
3.
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교육과정 편성 운영의 자율성 신장
ㅇ 학교장의 경영관, 학교의 특색 반영 운영
ㅇ 국민공통기본교육기간에도 학생의 교과선택권 보장
Ⅸ. 결론 및 시사점
우리나라의 초중등학교 교육과정은 제5차 교육과정기까지 중앙 집권형 체제로 일관
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교육에 대한 현대적 접근. 서울: 학문사.
서명숙(2000). 몬테소리 유아교육이론의 현대적 접근 방안에 관한 연구. 석사학위논문.
경기대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경 및 목적
Ⅱ. Montessori 교육 내용
1. 몬테소리 교육
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프로그램 위탁교육
다. 산재근로자 원직장복귀지원제도
라. 자립점포임대지원사업
마. 재활스포츠지원사업
바. 생활정착금 대부사업
사. 산재 근로자 및 자녀 장학사업 및 대학생 학자금 대부사업
1) 산재
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