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Ⅵ. 문제해결을 위한 웹활용
1. 다양한 정보의 검색과 공유
2. 문제해결 협력과 커뮤니케이션
3. 문제해결 과정의 공유
4. 문제해결 과정 평가의 용이성
Ⅶ. 문제해결을 위한 태도
Ⅷ. 문제해결을 위한 전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
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전략
Ⅶ. 초등영어(초등영어교육)와 문화
1. 문화의 정의
2. 초등영어에서의 문화지도의 목표
3. 초등영어교육에서의 문화지도 방법
1) 환상체험(fantasy experiences)
2) 비디오 테이프 시청(viewing the videotape)
3) 이야기 말하기(storytelling)
4) 교
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교육, 교육월보 123호, 교육부
- 김은희(2001), 통일교육대비 교육 실제 지도의 실태분석을 통한 문제점 및 실천적 개선방안 연구, 서울특별시교육과학연구원 교육논문집 23집
- 경기도교육청(1995), 통일(대비) 교육 지도 자료, 경기도 교육청
- 이
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사회에서 더 선호되고 있는 지적 장애라는 명칭으로 바꾸었다.
미국정신의학회의 진단통계편람 제4판 DSM - IVTR에 의하면 지적 장애란 다음과 같이 정의된다.
① 지능지수(IQ)가 정상 이하(70이하)이고 인지 기능의 저하를 갖는 경우이다. 이
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교육과정 실행에 대한 교사지원방안 탐색(누리과정을 중심으로), 국민대학교 일반대학원
3. 교육부(2019), 개정 누리과정 확정·발표, 교육부
4. 허민정(2019), 유아교사의 놀이중심 교육과정 인식에 대한 개념도 분석 (2019 개정 누리과정을 중심
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교육의 뿌리다. 이제 보육정책과 교육 시스템 전반에서 ‘좋은 인성’이 단지 추상적 이상이 아니라, 실천 가능한 전문성과 평가 기준으로 자리 잡기를 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
박혜경. (2010). 좋은 수업에 대한 유아교사들의 인식. 한국유아교
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수업 활동은 이 교육의 목적에 얼마나 유용한가?
이 연구의 목적은 다중지능이론 기반 수업활동이 학습자의 학업성취와 태도에 미치는 효과를 분석해 봄으로써 다중 지능이론 기반 수업활동이 우리 교육에 주는 시사점과 실제 적용 가능성을
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수업 마무리하기
17. 학생의 학습에 대한 양적?질적 평가
18. 집단활동에 대한 평가
Ⅶ. 협동학습의 교육적 성과
1. 협동학습과 학업 성취도 개선
2. 협동학습과 사회적 관계 향상
3. 협동학습과 자존심과의 관계
4. 협동학습과 학생의 태
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교육적 대응은 부족한 실정이다. 이에 다음과 같은 교사의 역할이 요구된다.
① 교사는 학생들로 하여금 지식이 어떻게 형성되고 그 것이 개인과 집단의 인종ㆍ민족ㆍ성ㆍ사회계층과 같은 지위에 의해서 어떠한 영향을 받는지 이해할 수 있
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표현 양식을 활용하도록 고무하라
9. 실제 수업의 맥락에서 학생들의 학습을 평가하라
Ⅵ. 구성주의이론(구성주의학습)의 유아교육 사례
1. 모래놀이(모래분류하기Ⅰ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
2. 모래놀
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