|
?
본론 2.청소년 자살의 정의
3.청소년 자살의 원인과 문제행동
4.청소년 자살의 특성
1) 청소년 자살의 특성
2) 청소년 자살의 예측방법
5.청소년 자살의 통계자료
6. 청소년 자살의 대처방안
|
|
|
목적은 가족문제의 발생 시에 가족들이 병리적인 방어기제를 사용하는 대신에 건전한 적응방법의 발견을 통하여 통찰력을 기르고, 가족구성원 사이의 대인관계에 병리적 수준을 제거하는 것이라 할 수 있다(정민자, 1988:179)
//
|
|
|
원인과 해결방안
- 이재규, 조직갈등관리론, 박영사, 1998
- 조나단 터너, 현대 사회학 이론, 나남출판
- M.애플, 교육과 이데올로기-4장 교육과정의 역사와 사회통제, 한길사, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 갈등의 유형
1. 개인적 갈등
1) 좌절에 의한 갈
|
|
|
훈련
영아기의 부모역할 : 부모로서의 가치관 점검, 적극적인 사랑표현, 칭찬과 격려
아동기의 부모역할 : 말씀으로 양육(훈계와 관용),
청소년기 부모역할 : 그리스도인의 정체성확립, 성교육, 이성교제, 대화방법
·영아기, 아동기의 자녀를
|
|
|
장애를 개선시키는 데 가장 중요한 일임을 알 수 있을 것이다. I. 서 론
II. 본 론
1. 뇌성마비
1) 증 상
2) 원 인
3) 치료법
2. 정신지체
1) 증 상
◎ 정신지체의 분류체계
2) 원 인
3) 치료법(교육)
3. 언어발달장애
|
|
|
학습클리닉(http://www.kbsclinic.net)
ADHD (http://www.addld.co.kr) 서론
본론
1. ADHD의 역사와 정의 및 특성
1) 정의
2) 하위유형
3) 진단기준
4) ADHD의 증상
2. ADHD의 원인과 역학
1) 원인
2) 역학
3. ADHD의 진단
4. ADHD의 치료
결론
|
|
|
유아발달 선별검사(DIAL-3)
3.베일리(Bayley) 영아발달검사
4.교육진단검사(PEP-R)
5.한국 아동 · 청소년 행동평가척도(K-CBCL)
교수전략
1.운동발달 영역의 교수
2.인지 영역의 교수
3.언어 영역의 교수
4.자조기능 영역의 교수
|
|
|
수직갈등(vertical conflict)
2. 갈등의 전개과정에 의한 분류
3. 갈등결과에 따른 갈등의 분류
Ⅵ. 학교 갈등
1. 학생과 선생님 사이의 갈등
2. 학생과 학생의 갈등
3. 개인으로서 내적 갈등
Ⅶ. 세대 갈등
1. 현황
2. 원인
참고문헌
|
|
|
이론(조작적 조건형성이론, 사회적 학습이론)에 입각하여 아이들의 행동 원인을 분석하고, 행동수정을 위한 방법을 제시하시오.
3.위 기사에 나타난 현상을 사회체계이론에 입각하여 앞으로 발생될 사회문제를 교육문제와 사회양극화 관점
|
|
|
2. 학교폭력 관련여부를 감지할 수 있는 단서
제4장 학교폭력 발생 시 처리요령
1. 학교 관리자들을 위한 실천 전략
2. 학급 담임교사를 위한 전략
3. 학생들을 위한 전략
4. 학부모를 위한 전략
5. 지역사회와 연계지도를 위한 전략
|
|
메뉴펼치기
