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IV. 사회적 발달
1. 조부모 역할
2. 미망인 역할
3. 퇴직자 역할
4. 친구관계
5. 여가생활
6. 죽음
1) 죽음에 대한 견해
2) 죽음을 맞이하는 과정
1/ 충격과 부정
2/ 분노
3/ 협상
4/ 우울
5/ 수용
* 참고문헌
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1, 유아 교사 발달 단계 및 욕구
2, 영아기 교사의 역할
1) 관계형성자로서의 역할
2) 자기 통제력 형성 지원자의 역할
3) 영아의 행동에 대한 반응자 역할
4) 학습 안내자로서의 역할
5) 평가자로서의 역할
참고자료
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사회성 기술의 평가는 관찰을 하는 것이 가장 좋은 방법이며 사회성숙도 검사가 많이 쓰이고 잇다.
(7) 직업기능
직업기능의 평가는 각 개인의 적성과 창의력, 흥미를 알아내고 각 개인에게 적절한 직업 훈련을 계획하기 위한 것이다.
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이론의 정의
2. 간호이론의 필요성에 대한 자신의 견해
1) 이론과 전문직의 자율성
2) 이론과 간호목적의 일관성
3) 이론과 전문직의 의사소통
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
2. 매슬로의 동기 관련 이론 중 욕구위계론의 개요 및 단계별 설
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상태 파악의 단계
4. 상담목표의 설정
5. 상담기술의 적용
6. 상담결과의 평가
7. 상담의 종결
II. 행동주의상담기법
1. 체계적 둔감법
2. 자기표현 훈련
3. 행동수정
4. 행동연습
5. 행동계약
III. 아동상담에의 적용
* 참고문헌
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프로그램으로 집단에 아동들이 보다 높고 넓은 차원의 세상을 보도록 관점을 바꾸어주는 것이 집단상담의 효과이다. 아동들은 이 곳을 통하여 제한을 시험해보며 응집력이 강화되어져가고, 인터넷과 스마트폰의 노예처럼 끌려가던 것을 삶
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언어발달
IV. 정서발달
V. 사회성 발달
VI. 영아기 발달장애와 사회복지실천
1. 정신지체
2. 자폐증
B. 유아기
I. 신체발달
1. 신체성장
2. 운동발달
3. 안전사고
II. 인지발달
1. 지각발달
2. 기억발달
3. 개념발달
4. 사고발달
II
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장애를 극소화
6. 부모 교육 ◇ 한국우진학교
◇ 뇌성마비의 정의
◇ 뇌성마비의 원인
◇ 뇌성마비아의 발달 특성
1. 뇌성마비 운동발달의 특징
2. 뇌성마비 운동․동작 발달의 특징
◇ 뇌성마비 아동의 운동치료의 방법 및
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교육이 대학교육 교과과정의 한 분야를 이루어 표준화된 프로그램들이 많이 개발되어야 한다.
둘째, 가족생활교육과 교육사를 위한 전문협회가 구성되어 가족생활교육에 대한 꾸준한 연구와 이론을 뒷받침하는 연구발표와 강의실습 등이 실
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부모에 대한 상담과 교육이 매우 중요하다.
따라서 장애아동 가족 스스로가 자신의 가족을 도울 수 있도록 가족의 기능 및 능력을 강화하고 어머니의 부담을 감소시킬 수 있는 장애아동 가족중심 지원 프로그램을 개발이 필요하다.
⑥ 장애
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