|
마키아벨리
1) '군주론'을 저술, 권력의 획득 및 보존방법 제시
2) 근대국가의 본성이 자국의 이익을 추구하는 국가이성임을 간파 기독교적인 윤리를 무시하고 고대적 정치 전통에 귀의
(3) 보 댕 : '국가론', 군주의 절대주권 옹호
(4) 홉 스 : 절
|
|
|
읽고 서로 조언을 하는 모습은 독서를 통해 많이 성숙해졌음을 보여주었다.
5) 책은 내 친구
(1) 활동 목표
3월 초와 비교하여 책과 친해진 자신의 모습을 게임을 통하여 비교한다.
(2) 이렇게 지도했어요
자신의 독서습관이나 독서수준을 판단
|
|
|
읽고 토론하는데 적응하도록 돕는 방문 상담
c) 7-8회기: 독서
d) 9-10회: 종결단계
6. 치료진행 3회기 정도 상담내용
1) 제 1회기 면담 요약
2) 제 2-4회기 면담 요약
3) 제 5-6회기 면담 요약
4) 7-10회기 면담 요약
7. 아동의 평가에 추가할 사
|
|
|
독서 등
Ⅴ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 사례
1. 마음열기
2. 학습 문제 확인하기
3. 학습 활동 안내하기
4. 학습 계획 세우기
5. 모둠별 학습 활동하기
6. 학습활동 결과 발표하기
7. 학습 내용 정리
8. 학습활동 평가
9. 차시 학습 내
|
|
|
읽고 전체적인 줄거리를 파악하지 못한다. 단편적으로 내용을 이야기하고 독후감도 단편적인 이야기를 짧게 보고하는 수준이다. 독서를 즐기지 않으며 방과 후 주로 텔레비전을 보거나 친구와 노는 것으로 시간을 보낸다. 가정에서 자율적인
|
|
|
요약하게 한다.
(5) 주제만 제시하여 나름대로 마인드맵을 하게 한다.
① 처음에는 주제에 관련한 큰 가지들은 교사가 제시해 주고 그에 따라 이어지는 작은 가지들을 나타내게 한다.
② 그 다음에는 주제만 제시하고 학습자가 작성하도록 한
|
|
|
지만 이제 예비 언론인으로서, 언론과 자유에 관하여 고찰해 보는 것 역시 필요하다 생각된다.
우선 언론에 자유가 없다면 어떤 일이 벌어지게 될 것인가? 그렇다면 언론은 자기가 하고싶은 말을 못하게 된다. 그러한 경우 언론의 중대한 기능
|
|
|
그는 주장했다.
남의 나라 사람이지만 참으로 멋있는 사람이다. 며칠 전에 읽었던 「군주론」을 쓴 마키아벨리와 비교한다면 '성인과 건달'이라고 비교할 수 있을까. 우리 나라 정치인들이 이런 생각을 가진다면, 아니 한 두 사람만이라도 이
|
|
|
마키아벨리는 {군주론}과 {로마사론}에서 Virtu란 개념을 중시하면서, 정치와 외교에서, 정치가의 용감(boldness), 대담(audacity), 용기(courage), 지력(intelligence), 통찰력(foresight) 등의 특질의 강조했다. 이와는 달리 프랑스인 칼리에르(Francois de Calliere)
|
|
|
독서록 쓰기
3) 주제 학습
4) 협력 학습
5) 신문 활용을 통한 마인드맵
6) 열린 시간
7) 아침 교과 시간 전
8) 상상력 기록장
9) 교실 환경 꾸미기
10) 기타
11) 학습 결과의 평가
Ⅶ. 마인드맵과 열린교육
Ⅷ. 마인드맵의 교수학습방법
|
|
메뉴펼치기
