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평가
4. 발달장애의 진단
5. 발달장애의 조기 발견과 치료
6. 발달장애의 예방
Ⅴ. 이상행동 및 발달장애 아동의 교육과 행동수정
1. 이상행동 및 발달장애 학생들의 교육
2. 행동 모델
3. 행동 수정 원리
4. 행동 수정 기법들
Ⅵ. 결 론
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사회복지 실천기술의 이해」, 학지사, 2008 Ⅰ. 모델 정의 및 개요
1. 정의 --------------------------------------------------------------- 1
2. 개요 --------------------------------------------------------------- 1
Ⅱ. 이론적 배경과 주요개념
1. 이론적 배경 -----------
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사회복지실천현장에서 새로운 기술의 학습이 필요한 클라이언트에게 개입하는 프로그램 요소로 적용될 수 있다. 또한 모델링과 같은 사회학습이론의 기법은 부적응적 행동의 어려움을 갖고 있는 아동이나 청소년, 사회기술이 부족한 정신장
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정신역동 이론이라고 하는 것이다. 이렇듯 인간의 행동을 의미 있는 주요 인물과의 초기 관계와 환경의 상호작용 등에 초점을 둔 미시적 수준의 사회복지 실천이여서 환경을 강조하는 거시적 수준의 전문 분야와 갈등도 심했지만, 1960년대 이
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분석에 있어서는 과제중심모델을 적용함으로서 통계적으로나 실제적으로 효과성이 있음을 증명할 수 있었다.
참고문헌
신성자외, 사회복지 실천론 (고헌출판부, 2001)
김혜란외, 사회복지실천기술론 (나남출판, 2001)
양옥경외, 사회복지실천
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이론은 단일한 이론을 주장하지 않는다. 정신분석이론가가 정신분석만으로 모든 문제를 해결해 줄 수 있다는 마술적 사고는 자칫 클라이언트의 문제보다 이를 중심의 개입으로 실제적인 개입이 이루어지지 않게 될 수도 있다.
사회복지실천
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1
2. 〈사회복지실천론〉, 학문사, 권육상, 1999
3, 〈사회복지실천론〉, 형설출판사, 전재일·이종복 외 4인, 2001
4. 〈사회사업실천방법론下〉, 서울대출판, 장인협, 2000 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 인간관
Ⅲ. 주요개념
Ⅳ. 사정과 개입목표
Ⅴ.
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종래의 전통적 심리학은 인간의 무의식 속에 잠재된 동기를 이해하는데는 부적합하다고 판단하였다. 1. 개관
2. 주요개념
지형학적 모델
구조적 모델
정신에너지와 본능
방어기제
성격발달
4. 정신분석이론과 사회복지실천
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이론과 실천간의 격차를 줄이는 사회복지실천의 지금까지의 과제를 어떤 모델보다도 잘 수행한 모델이라 할 수 있겠다
참고문헌
이인정, 최해경(1995), 『인간행동과 사회환경』, 나남출판.
장인협 외 4인(1990), 『인간행동과 사회환경』, 집문
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정신적 질병을 지닌 클라이언트의 경우에도 기능주의 실천은 그다지 효과적이지 않다(Dunlap, 1996)고 할 수 있다.
Ⅳ. 결론
사회복지실천의 기능적 모델은 1930년대 Pennsylvania대학 사회복지학 교수들에 의하여 처음 시작되었으며(Smalley, 1970, p.79)
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