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폭력(학교폭력)의 개념
1. 공격성
2. 폭력성
3. 청소년 폭력과 일탈행위
Ⅲ. 청소년폭력(학교폭력)의 원인
1. 개별적 요인
2. 환경적 요인
1) 가정환경
2) 학교환경
3) 사회적 환경
Ⅳ. 청소년폭력(학교폭력)의 유형과 특징
1. 학교 폭력의
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가장 중요한 일은 폭력의 근절이라고 응답(동아일보a)할 정도로 심각한 실정이다. 우리나라도 이들 나라 못지않게 현재 학교폭력이 심각한 사회문제화되어 있고 어쩌면 질적인 면에서 더 우려할 요인도 없지 않다.
학교폭력을 일시에 완전 근
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문제를 탐구하고 돕는 방법
② 집단적 프로그램
또래집단의 역동성을 활용하는 프로그램
2. 학교폭력의 현황
1) 연도별 피해, 가해율 추이표
2) 연도별 심각성 변화 추이
3) 학교폭력 피해율, 가해율
4) 재학생 가해경험 경험률
5) 학교피해유형
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폭력을 줄이기 위하여 올바른 가정교육이 필요하며 성문제, 약물남용, 자살등에 대한 가치관 정립등의 학교교육, 사회교육 등 모든 면에서 교육이 크게 기능함을 알 수 있었고 장차 교사를 꿈꾸는 사람으로서 교육의 중요성을 깨닫게 되었다.
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가정에게 더 많은 주거급여, 생계급여, 교육급여를 제공함으로서 다문화가정이 정상화될 수 있도록 해야 된다는 생각이 들었다.
2. 참고자료
다문화가정의 이해 (결혼이민가정의 가정폭력, 자녀왕따, 학습부진) 문성식, 김이진 외 2명 저 | 이
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폭행보다도 오랜 기간 동안 지속적으로 가해지는 이러한 폭력이 늘고 있다고 한다.
3. 결론
위에서 알아본 것처럼 학교폭력은 가해자 학생 개인의 인성뿐만의 문제가 아니라 가정, 학교, 지역사회, 정부 등 여러 가지 복합적이고 다차원적인
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폭력의 지속적인 실태조사를 통해 그 원인과 문제점을 분석함으로써 학교폭력의 현실을 정확히 파악해 나가야 하며,
셋째, 처방적 측면으로 일시적이거나 관계기관의 대책회의 수준의 대응을 넘어 가정학교사회의 전반에서 청소년문제나
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가정에서 출발한다. 둘째, 학교폭력 상담의 목표는 사건 처리가 아닌 근본적인 해결방안 혹은 피해자와 가해자 등 관련된 사람 간의 관계 회복과 발전을 모색하는 것이다. 셋째, 학교폭력이 발생한 후 이루어지는 상담도 문제의 확대 혹은 재
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폭력예방 및 대책 5개년 기본계획」을 학교폭력대책기획위원회(위원장 : 교육인적자원부장관) 심의를 거쳐 2005년 2월 22일 국무회의에서 발표했다.
- 이번 5개년 기본계획은 사회문제로 대두하고 있는 학교폭력에 효과적으로 대처하기 위해 정
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폭력에 영향을 미치는 사회 환경
4. 원주시 관내 학교 폭력 실태 설문조사 결과
1)설문조사 결과
Ⅳ. 학교폭력 대책 방안의 선행 과제
1.학교에서 폭력 예방 지도에 따른 과제
2. <학교 폭력예방 및 대책에 관한 법> 시행의 문제점
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