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가족복지정책도 여러 가족 형태에서 발생되는 상이한 욕구를 차별 없이 반영하도록 해야 함.
둘째, 가족성원간의 성별 역할분업에 대한 암묵적인 전제들을 탈피해야 함.
이를 위해서는 가족생활 교육에서 학교교육에 이르기까지 사회전반에
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학교, 지역사회가 혼연일체가 되어 학교교육에 보다 많은 관심을 경주할 때 학교는 분명 제자리를 찾는 것은 물론 사회자본이 풍부한 기능사회가 될 것이다.
참고문헌
김성수, 한국경제의 이해, 학문사, 1994
박상필, 이익집단갈등과 사회자본
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가족안에서 우리는 상호작용을 통해 사회생활을 배워나가며 자아존중감을 강화하고 개인의 가치관과 태도를 기를 수 있습니다. 하지만 가족은 살아가며 끊임없이 문제를 만나게 됩니다. 문제와 갈등은 자연스러운 것이며 가족 구성원간에
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학교폭력의 피해 실태를 파악해 보도록 하겠다. Ⅰ. 서론
1. 연구목적 및 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념 및 유형
1) 학교폭력의 의의 및 개념
2) 청소년 학교폭력행위의 특성
3) 학교폭력의 유형
Ⅲ. 청소년 학교
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세대한 차이점 과 유사점”, 한국심리학회지:사회문제, 7(2), 1～19.
정종희(1983). 어머니의 성 역할 태도가 딸에게 미치는 영향. 숙명여자대학교 석사학위 논문, 1983.
조성남, 윤옥경(2000). 가치관과 행위양식간의 새대간 차이와 유사성. 사회과학
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갈등 유형 중 2가지를 골라 갈등의 원인을 각각 제시하여 보고 해결방안을 논해 보았다. 유아교육기관은 다른 직종에 비해 규모가 작고 인간관계가 밀접한 조직이므로 개인 간 갈등이 심화될 가능성이 높고, 특히 영유아와 부모를 일방적으로
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학교 설문 조사
3. 집단 따돌림의 유형
4. 집단따돌림을 해결해야하는 이유
5. 실제 사례
Ⅱ. 집단따돌림을 보는 세 관점
1. 구조 기능론적 관점과 그 한계
2. 상징적 상호작용론적 관점과 그 한계
3. 갈등론적 관점
1. 왕따의 원인
2. 해결책
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가족관계, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 커뮤니케이션
1) 개념과 유형
(1) 개념
(2) 유형
2) 기본요소와 변화단계
(1) 기본요소
(2) 변화단계
2. 가족커뮤니케이션
1) 정의
2) 역할
3. 부부간 커뮤니케이션 갈등
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가족 내에서의 정확한 자기이해를 통해 자아정체감과 자아분화수준이 향상되었는지 확인하기 위해 자아정체감 척도와 자아분화척도를 사전, 사후 측정한다. 또한 가족 구성원간의 원활한 의사소통과 이해를 통해 가족생활 만족도가 높아졌
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가족관계 문제
4. 저출산문제
Ⅷ. 맞벌이가족을 위한 복지대책
1. 거시적 복지대책
(1) 자녀 출산·양육 관련 복지대책.
(2) 근로 관련 복지대책
2. 미시적 복지대책
(1) 보육서비스
(2) 직장보육시설
(3) 학교급식 실시 확대와 질적 개
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