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가족이나 성별, 학교, 현실감, 직업정보, 편견, 성격 등을 고려해야 해야한다. Ⅰ. 유아기의 발달과 발달 과업
1. 신체적 발달과 발달 과업
⑴ 성장
⑵ 운동 발달
2. 인지적 발달과 발달 과업
⑴ 지각 발달
⑵ 기억 발달
⑶ 개념 발달
⑷
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구성원 간의 관계
② 과업구조
③ 직위권력
4) 피들러상황모형에 대한 비판
2. 피들러의 상황모형에 근거하여 자신이 속해있는 조직 (또는 집단)의 지도자가 처해있는 상황 호의성을 진단
1) 리더-구성원 관계
2) 과업구조
3) 직위권력
3
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간관: 인간은 사회적 존재로서 물질, 문화, 정신적 면에서 상호의존적인 존재다.
- 이기심은 인간본성X, 자본주의 사회의 특수산물이므로 이기심은 인간 행위의 주요동기가 될 수 없다.
개인의 능력과 기술, 인간성 자체는 사회적 토대를 지닌
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유형
4)한국의 NGO현황
5)일본 NGO활동
2. 정부지원 필요성
1)NGO의 장단점
2)정부와 NGO간 관계발전
3)최근 NGO의 요구․건의사항
4)정부의 지원체계 구축
3. 정부지원 방향
1)NGO 지원법 제정 추진
2)민간단체 보조금의 공정배
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학교폭력의 다른 점
2. 왕따의 종류
3. 왕따의 특징
- 따돌림을 당하는 학생과, 따돌리는 학생의 특성
- 왕따를 당함으로써 나타나는 증상들
- 집단따돌림을 당함으로서 얻을 수 있는 문제점
4. 왕따(집단따돌림)의 원인
- 개인적 요
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가족구매 행동양식을 충분히 이해하여야 할 필요성이 있다. 즉, 구매를 위한 실질적 결정자가 누구인지, 가족구성원중 누가 구매결정에 관여
하는지를 정확하게 파악하고 자사제품의 마케팅 4P\'S에 적극 도입함으로써 그 효과를 극대화할 수
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간적 분포 유형(생태학적 구조)
⑵ 지역사회의 생태학적 과정(생태학적 변동) - 적자생존의 원리
2. 학파별 분류 - 지역사회내 공간적 조직의 분석에 중점을 두었음
1) 고전적 정통주의(Park, Macenzie)
2) 사회, 문화생태학파(Firey, Steward)
3) 신정
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리더십 이론
1. 카리스마적 리더십론-
1. 슈퍼리더십 이론
조직론
조직문화론*
- 1.McGreger의 X-Y이론
- 2.Ouchi의 Z이론
*3.Argyris의 미성숙-성숙이론
- 4. Sethia와 Glinow의 문화유형론
- 5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
*학교조직의 특성*
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간에 치열한 각축을 벌이는 전선의 한 축을 형성하게 되는 것이다. 일반적으로 계층별로 선호하는 중등교육의 유형은 상이하다고 전해지고 있다. 하위계층은 공적 자금으로 운영되는 학교를 선호하며, 서열화된 체제는 지지하지 않는다. 또
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간과복지
미셀하웨어.제임스 M.오닐. 2002. \'남성의 폭력성에 관하여\'. 이화여자대학교 출판부
김병오. 2001. \'부끄러움과 폭력\'. 한들출판사
이선주.윤주영. 2002. \'가정폭력피해자 보호시설의 기능강화 방안\'. 경기개발연구원
정희진. 2001. \'
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