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감정의 인지적 측면에 대해서도 설명력이 적다. 서론
1. 피아제의 생애
본 론
2. 피아제의 인지 발달 이론
(1) 몇 가지 이론적 기본 개념들
(2)피아제의 인지 발달 단계
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4)형식적 조작기
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평가 제작의 이론과 실제.
전태련(2009). 함께하는 교육학. 교육평가의 유형-수행평가.
이경범(2008). 이경범 교육학. 교육평가의 유형-수행평가.
이성노,이태현(2009). 체육측정평가.
남덕현(2003). 체육측정평가. 대한미디어. 교육과정에서의 학생
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평가도구 개발의 의의, 한국사회과교육 창립 30주년 기념 1998년도 학술연구발표회 대회, 1998B
교육부, 사회과 교육과정, 1997
박도순·홍후조, 교육과적과 교육평가, 문음사 1999
배호순, 수행평가의 이론과 실제, 한국교육평가위원회, 1997
이종일
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이론과 실제>, 서울 : 교육출판사
이현림, 상담이론과 실제, 원미사, 2007
이혜경(2006), 한국인의 심리특성에 맞는 상담모색, 석사학위논문
이형득 편저, 1992, 상담 이론, 교육과학사
Ronald T. Hyman, 권낙원 역, 상담이론과 실제, 원미사, 2000
배
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최선의 상태로, 아무것도 고정되지 않은, 흘러가고 변화하는 과정이다. 이렇게 로저스는 인생은 언제나 되어지는 과정 속에 있다고 보았다.
참고문헌
박성희(2001). 상담의 새로운 패러다임. 학지사.
이형득 외(2002). 상담의 이론적 접근. 형설.
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원리
3) 주요 강조점
4) 한계점과 비판
3. 본질주의 교육철학
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 주요 강조점
4) 한계점과 비판
4. 진보주의 교육
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심상(imagery)의 사용
3. 인출 과정
Ⅳ. 기억과 연상망이론
Ⅴ. 기억과 학습방법
1. 정보를 의미 있게 하라
2. 정보를 조직하라
3. 시각화하라
4. 주의 집중하라
5. 흥미롭게 만들라
6. 피드백(평가) 하라
Ⅵ. 결론
참고문헌
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개정판 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택(1992), 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.
신옥순(1994), 유아교육학 개론, 서율 : 학지사.
이기숙(1994), 유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\", 서울 : 교문사.
이영석(1995) : 한국유아의 연령별 발달
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원리
3) 한계점과 비판
6. 실존주의
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 한계점과 비판
Ⅲ. 교육과정에 대한 설명
1. 교육과정의 개요
1) 기본개념과 의미
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과정으로 자아실현으로 나아가는 것이라고 하였다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형설출판사
2. 신동로 저(2007)교육과정 및 교육평가, 형설출판사
3. 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학
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