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복무
제6절 교원의 징계 및 소청
제12장 교육재정
제1절 교육재정의 본질
제2절 교육의 경제적 측면
제3절 교육재정의 구조
제4절 교육비의 개념과 유형
제5절 교육예산
제13장 학교경영 및 학급경영
제1절 학교경영
제2절 학급경영
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이론 : 행위이론, 특성이론, 상황이론
42.의사소통 과정의 요소 : 수신자, 메시지, 피드백
43.통제는 조직의 목표를 달성하기 위하여 계획대로 되도록 하는 활동이다.
44.통제과정의 측정방법 중 경영자가 생산현장이나 매장을 돌면서 성과를 관
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이론 : 행위이론, 특성이론, 상황이론
42.의사소통 과정의 요소 : 수신자, 메시지, 피드백
43.통제는 조직의 목표를 달성하기 위하여 계획대로 되도록 하는 활동이다.
44.통제과정의 측정방법 중 경영자가 생산현장이나 매장을 돌면서 성과를 관
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상황이론의 기본모형은 다음의 아래의 그림과 같이 나타낼 수 있다.
<그림> 상황이론의 기본모형
이 상황이론은 모든 이론에 적합할 수 있는 최선의 방법이 존재한다는 보편주의적 입장을 부정함으로써 일반적인 조직론이나 경영관리이
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2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 사회복지 조직행정론
I. 고전이론
1. 과학적 관리론
2. 행정과정론
3. 관료제론
II. 인간관계론(1935~1950)
III. 행동과학론(1950~현재)
1. 조직행동론
2. 상황론
3. 체제론
* 참고문헌
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조직의 속성을 완화하고 참여적 경영구조를 갖출 때 인간이 성장·발달하고 개인과 조직간의 불일치가 해소될 수 있다고 논하여 동기의 유발을 설명하였다. 매슬로우의 욕구계층이론은 대체로 인간의 행동을 설명하는 욕구의 우선순위라는
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인간없는 조작”(organization without people)을 강조한 것과 대조적으로 인간관계론은 “조직없는 인간”(people without organization)이라는 이미지를 형성하였다.
Ⅵ. 결 론
지금까지 교육행정이론의 발전을 과학적 관리론과 인간관계론을 중심으로 살
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조직의 경쟁력을 위한 대안적 커뮤니케이션
6. 조직 커뮤니케이션의 과정
7. 커뮤니케이션과 조직이론
1) 커뮤니케이션과 고전적 조직이론
2) 커뮤니케이션과 인간관계론
3) 커뮤니케이션과 신 관료주의 이론
4) 커뮤니케이션과 체계이
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경영계획
제13장 학교경영의 기법
제1절 목표관리기법
제2절 예산편성기법
제3절 정보관리체제
제14장 학교경영의 실제
제1절 인사관리
제2절 교육과정관리
제3절 조직관리
제4절 문서관
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인간이 존엄이란 전부가 경영자에 의하여 주어지는 것이 아니라 오히려 어느 정도까지는 적당한 환경속에서 노동자의 개인적 성장에 의하여 그들 자신의 힘으로 획득되어야 한다.
4) 인간관계이론의 기본개념
조직이 인간에 의해 구성되는
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