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소리로 읽어보게 한다.
숙제제시
다음 차시 예고
정리한다.
큰소리로 읽는다.
교과서
칠판을 보고, 정리할 수 있도록 한다.
Ⅴ. 수학학습지, 형성평가(기본, 보충, 심화), 과제물
수 학 학 습 지
( )학년( )반 번호( )이름( )
◎ 단원명 : Ⅵ. 순열과
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단원 평가 방향
6. 사회과 교육과정 ‘지역화’의 필요성
Ⅲ. 전 차시 교수․학습 지도안
Ⅳ. 본 차시 지도 계획
1. 수업 모형의 이론적 배경 : 문제 해결 학습
2. 수업의 흐름
3. 본시 교수․학습 과정안
4. 평가 계획(기준)
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학습자의 흥미를 유발하는데 도움이 될 수 있으나, 지나치게 듣기, 말하기 활동에 치중하다보면 읽기, 쓰기 활동에 자칫 소홀히 할 우려가 있고, 개념이 추상적이거나 복잡한 문장이나 문법을 설명하기에는 직접교수법이 무리가 있을 수도 있
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처음 배우는 초기 단계의 학습자에게 좋은 교수 방법입니다. 1. 서론
1.1 학습자대상
1.2 학습목표
1.3 직접 교수법 선택 이유
1.4 교안 짜는 이유
2. 본론
2.1 전신반응교수법을 적용한 수업 모형
2.2 전신반응교수법의 지도안
3. 결론
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교환하기
(3) 작품에 대한 반응 쓰기
(4) 집단 과제 제시
(5) 특별 과제 제시
3. 반응 중심 모형의 의의
4. 반응 중심 모형의 적용
(1) 적용상의 유의점
(2) 단계에 따른 교수․학습 과정
5. 반응 중심 모형의 수업 지도안
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학습 계획
2. 교수 ? 학습 방법
Ⅱ. 영어과교육 활동중심학습지도
1. Song, Rhyme, Chant를 통한 지도
2. Flash cards
Ⅲ. 영어과교육 어휘학습지도
1. 중요성
2. 내용
1) 의미(meaning)
2) 단어 사용(word use)
3) 단어 형성(word formation)
4) 단어 문법(word
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학습에 도움이 된다는 가설에서 출발한다. 또, 침묵식 교수법에서는 교실에서 교사가 가능한 한 침묵해야 하고, 학습자는 가능한 많은 말을 할 수 있도록 격려되어야 한다는 것을 강조한다. 이러한 침묵식 교수법을 위 지도안에서는 아주 간
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학습(교육)프로그램 사례
1. 발명반 활동을 위한 모둠을 구성 운영한다
1) 발명 모둠의 구성 및 조직
2) 발명 모둠의 운영 방법
2. 발명반 활동을 위한 자기주도적 교수ㆍ학습 프로그램 을 투입한다
1) 발명반 활동을 위한 자기주도적 교수ㆍ
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학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교
석문주 외(2006), 음악교육의 이해와 실천, 교육과학사
석문주(1997), 음악과 포트폴리오 평가 학습을 위한 수행 평가, 서울 : 교육 과학사
음악교육의 현대적 접근, 세광음악출판사
이용일(1993), 음
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학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)의 필요성
Ⅲ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)의 실태
Ⅳ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)의 학년별 내용체계
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