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시 생활을 영위 하였고 건축, 조각, 회화, 공예 등에 에트루리아적인 독자적 성격을 발휘하였다.
미술 또한 그리스 미술과는 이질적인, 다이내믹하고 표현적인 에트루리아미술 고유의 성격을 갖고 있으며 여기에는 화려하면서 동시에 생동감
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미술의 이해, 서울 : 예경, 1993
송미숙, 보들레르와 상징주의, 서양미술사학회 논문집 제2집, 1990
에드 워드 루시 저, 상징주의 미술, 열화당, 1997
창해 ABC 북, 상징주의와 아르누보
홍태희 저, 3일만에 읽는 서양미술사, 서울문화사, 2006
E. Lucie-Smi
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시대를 정점으로 18세기까지 꾸준히 조직화된 길드는 가내수공업체제를 유지해왔으나, 산업혁명으로 제품이 기계에 의해 대량생산되자 붕괴될 위험에 처했다. 산업혁명 직후 디자인은 순수미술의 회화적 요소를 산업제품의 무늬로 응용하는
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접근, 인간 신체의 해부학적 구조,
이에 따른 수학적 비율 등을 탄생시킨 레오나르도 다 빈치
미켈란젤로, 라파엘로 와 같은 거장들이 회화, 조각 에서 유래
없는 걸작 생산 르네상스 미술
르네상스 미술교육
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술적 완성도를 중시하는 태도로의 왜곡)시켰다는 문제라면, 후자의 문제는 시대착오적이라는 문제라고 요약할 수도 있겠다.
참고문헌
◇ 고은실(2008), 현대 한국 미술비평교육의 내용 연구, 한국미술교육학회
◇ 나카세노리히사(2001), 일본
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미술 발달단계
1) 기초적인 낙서시기(2세)
2) 도형단계(2~3세)
3) 디자인단계(3~4세)
4) 인물화(4세)
5) 초기 회화
2. 아동들의 발달단계를 적극 격려해 줄 수 있는 교사로서의 역할
1) 미술활동계획자로서의 교사
2) 환경제공자로서의 교사
3)
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미술의 표현유형 중 우연의 효과를 설명하고 우연의 효과를 이용한 표현기법의 예를 들어 설명하고 아동미술에 어떻게 적용할 수 있는지 작성해 보았다. 21세기 현대를 사는 우리에게 우주는 우연이 지배하는 혼돈의 세계이며 이런 시대에는
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4) 교육제도
5) 교육철학
6) 교육기관
Ⅴ. 서양의 도서관
Ⅵ. 서양의 국가관
1. 아우구스티누스(Augusginus)
2. 토마스 아퀴나스(Thomas Aquinas)
Ⅶ. 서양의 르네상스
1. 베네치아 르네상스
2. 지오반니 벨리니
Ⅷ. 서양의 미술
참고문헌
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미술 교육의 중요성을 언급하지 않은 시기가 없었음에도 불구하고 본격적인 한국화의 도입을 꾀한 제4차 교육과정을 제외하고는 이를 구체적으로 반영한 경우를 보지 못했다. 제5차 교육과정에서는 전통미술에 관한 내용을 회화영역뿐만 아
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미술을 가리킨다. 자연의 구체적 대상을 거의 재현하지 않고 색, 선, 형 등의 추상적 형식으로 작품을 구성하는 미술을 총칭하는 것으로 가장 중요한 주류의 하나를 이룬다.
25. 키네틱 아트(동력 미술) Kinetic Art(영)
움직임을 중시하거나 그것
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