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학교도 속속 성립되기 시작했다. 그러나 기독교계 학교가 초등 수준의 교육에 그쳐서 정작 필요한 고등 교육 및 근대 지식의 전달자 역할을 충분히 하지 못했다는 점은 비판받아야 할 것이다.
이 점을 바라보는 종교의 시각의 차이가 관련되
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교육목표
Ⅳ. 고등학교 미술과(미술교육)의 성격
Ⅴ. 고등학교 미술과(미술교육)의 내용체계
Ⅵ. 고등학교 미술과(미술교육)의 선택과목
1. 일반선택과목(미술과 생활)
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 후수과목
6) 진로관계
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교육의 현황과 문제점, 강원사학
강우철(1998), 교육과정 탐구, 서울 교학사
강우철(1974), 역사의 교육, 교학사
김한종(2001), 역사왜곡과 우리의 역사교육, 책세상
고등학교 교과서 고등학교 국사 교사용지도서(1992)
이존희(2001), 역사교육 달
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학교 현장에 주어진 자율성, 융통성, 창의성을 어느 정도 발휘하느냐에 달려있고 교사는 바로 학교 교육의 주체이자 실천자이기 때문에 스스로 의식개혁을 통해 선택 중심 교육과정의 정착에 힘써야할 것이다. 현재의 교육환경을 탓하기 전
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교육과학연구원, 제7차 일반계고등학교 교육과정 편성·운영 지침 및 장학자료 개발 연구, 2000
◈ 경상남도교육청, 제7차 고등학교 교육과정 편성·운영 모형, 2000
◈ 경기도교육청, 제7차 경기도 중학교 교육과정 편성·운영 지침 해설, 장학자
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학교 사업, 서울:유네스코, 1998.
──────── , 학교에서의 국제이해교육, 서울:오름, 1996.
──────── , 세계로 열린 교실―중고등학교 교사를 위한 학습자료집, 서울:유네스코, 1997.
윤영관, “세계화-민족주의의 새로운 지평을
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교육과정의 편성·운영, 1999
○ 소양중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로
○ 양천초등학교(2000), 초등학교 수준별 교육과정 편성·운영
○ 학성고등학교(2000), 단
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교육격차를 줄여주는 것이 뒷받침 되어야한다고 생각된다. 과거와 달리 새터민 청소년들이 많아짐에 다양한 환경과 학력을 가진 새터민 청소년이 있으므로 현재 통일부에서 시행하는 하나원의 획일화된 2개 교육만으로는 남한학교에서 적응
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진로교육지도(학습지도)
1. 진로교육 추진 방안
1) 초등학교(진로 인식)
2) 중학교(진로 탐색)
3) 고등학교(진로 준비)
2. 교과 관련 진로 지도 방안
1) 교과 관련 지도 방법
2) 교과 관련 지도의 실제
Ⅵ. 사회교육(성인학습)지도(학습지도)
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교육평가 학지사 변창진, 최진승, 문수백, 김진규, 권대훈
교육과학 신서 교육출판사 김영식
현대교육평가론 교육출판사 김호권, 임인재, 변창진, 김영채
평가의 원리 양서원 배호순
학교교육과 불평등 교육과학사 오욱환
교육의 목적과 난점
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