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학교간의 교류기회 확충
4. 학급 편성에 있어 충분한 시간 필요
5. 중고등의 경우 학년별 특수학급 운영
6. 급당 인원 하향조정
7. 직업 진로지도를 위한 시설과 교사 확충
8. 분리교과의 경우 특수학급 학생에 대한 평가원칙 마련
9. 일반교
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반대의견>
1)평준화 정책의 파괴
2)교육 불평등의 심화
3)특성화, 다양화라는 허구
4)평준화는 학력저하라는 미신
5)국가 경쟁력이라는 이데올로기
6)현실성의 부족
7)교육의 시장 논리화
8)정상적인 학교교육문제
<자립형 사립고 대안>
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학교에 맡길 것이 아니라 국가 전체적인 정책으로, 모든 정책들과 유기적으로 연결하여 해결해야 할 것이다.
참고문헌 :
임언 , 북유럽의 직업교육 실태 및 혁신 사례(2009),
교육통계연보(2009)
교육청, 마이스터고교 정책의 주요 내용 및 정책
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평생교육의 이념은 점차 희석되고 있는 실정이다.
1983년 경기도를 시작으로, 영재의 수학 기회를 제공하기 위해 과학고등학교를 설치하여 제주도를 제외한 전국 각 시 도에 개설되어 있다. 현재는 과학영재뿐만 아니라 외국어고등학교, 기
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학교에 의한 선발
6. 객관식 시험 선발
Ⅳ. 입시제도(대학입시, 대입제도)의 문제점
1. 대학수학능력시험
2. 내신 성적
3. 대학별 전형자료
Ⅴ. 향후 입시제도(대학입시, 대입제도)의 개선 방향
1. 교육개혁의 기본방향 변화
2. 입시 지옥
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평가제 정책 이해」
박선화(2013)「성취평가제 가이드북 개정의 주요 내용」
박은아(2013)「성취평가제의 이해와 적용」
박은아,박선화,손민정,이채희,서민희,김지영,윤노아,연정연(2013)「성취평가제의 고등학교 적용 방안」한국교육과정평
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학교 교육을 통해서 해결할 수 있는 특별 활동 교육과정으로 개정한다
5) 각 지역과 학교에서 자율적이고 창의적인 운영이 원활하게 이루어 질 수 있는 특별 활동 교육과정으로 개정한다
Ⅲ. 제7차교육과정의 고등학교선택중심교육과정
1.
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주요 영역
1. 진로교육 단계
2. 학교 급에 따른 진로 교육의 일반화 모형
1) 초등 학교단계
2) 중학교 단계
3) 고등학교 단계
4) 대학교 단계(직업 or 진로 전문화 단계)
Ⅴ. 초등학교와 중학교의 진로교육(진로지도)
Ⅵ. 고등학교의 진로교
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고등학교에서의 진로검사도구 활용에 관한 연구
김영빈·김계현 (2001). 청소년 상담에서의 심리검사 활용실태 : 시 도 청소년종합상담실을 중심으로. 상담심리학회지
정철영·이종범·이성식. 우리나라 주요 표준화 진로 검사 도구의 실태 분
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고등학교의 세 캠퍼스가 하나의 군을 형성하는데, 각 군은 매주 1회 사례발표 밑 프로그램 운영에 대한 정기적 회의를 갖는다.
6) CIS의 재원
CIS는 비영리단체로, 그 재원은 주정부나 지방 정부와 같은 공적 자원과 일반 기업체 기부금 등 사적
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