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문학적 생애
(2) 방외인 김시습으로서의 삶
2) 작품 연구
(1) 작품의 줄거리 및 주제
(2) 작품분석
① 인물
② 플롯의 비 일상성
③ 시공(時空)의 고립성
④ 문체
3.『금오신화』에 대한 기존 연구사 소개
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문학을 더욱 풍부하게 감상할 수 있는 방법일 것이다.
<참고문헌>
조연숙,『고려속요 연구』,국학자료원,1996, p217~218.
김명준,『고려 속요 집성』,다운샘,2002, p627.
황병익,「<만전춘별사〉5연의 어휘 재고」한국시가학회,2004.
고려가요,[
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연구』, 국학자료원, 1996.
문은희, 『신재효 판소리 사설에 나타난 여성인물 연구』, 군산대학교 교육대학원 석사, 2004.
이재선, 『우리문학은 어디에서 왔는가』, 소설문학사, 1986.
이순령, 「변강쇠 歌 연구」, 이화여대 교육대학원 석사, 1990
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고전문학전집 16』, 고려대 민족문화연구소
成耆說,(1976), 『韓國口碑傳承硏究』, 일조각
金惠鄕(1993), 「<金鈴傳>의 說話的 背景과 思想 硏究」, 朝鮮大석사학위논문
최운식(1995), 『한국 고소설 연구』, 보고사
반교어문학회, 『고소설의
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문학사적 의의를 알아보았다.
“왜 춘향전을 읽어야하는가? 그리고 왜 연구가 되어야하는가? 춘향전을 어떻게 이해할 수 있겠는가?” 에 대한 새삼스러운 질문으로 하여금 춘향전이 끊임없이 우리와 대면하고 있다는 것을 알게 되었다. 너무
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고전소설 한마당」, 박무형, 이재옥 편집, 혜문서관, 2001
「18세기 조선지시인의 문화의식」, 한국학연구소, 한양대학교 출판부, 2001
「한국 실학 사상사」, 한국철학사연구회 , 다운샘, 2000
「燕巖一派 北學思想 硏究」, 유봉학, 일지사, 1995&nbs
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연구가 계속 이루어지도록 해야 하고, 현직 교사들에게 끊임없는 연수를 통하여 재충전이 되도록 해야 한다. 무엇보다도 국어과 교육과정의 하위 영역인 문학 교육의 위상을 제대로 세우는 일부터 해결해야 한다.
마지막으로 고전 문학 교육
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록 되어 있는 점도 아쉽다.
*참고문헌
고등학교 국어(상,하) 교육인적자원부.
고등학교 국어(상,하) 교사용지도서 교육인적자원부.
오상현, <고등학교 고전문학 교육의 현황과 개선방향 연구> 동아대교육대학원, 2005.
장영만, <고전소설
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연구』, 김규태, 지문사, 1981
『한국 문학 이해의 길잡이』, 조동일, 집문당, 1996
『한국 문학 통사』, 조동일, 지식산업사, 1994
『현대 문학사』, 전광용·신동욱 공저, 한국방송통신대학교, 1991 1. 한국 문학에 대하여...
2. 고전문학과 근
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문학사에 본격적으로 부상하게 되었다.
< 참고문헌 >
김만중, 『서포 김만중 소설집』, 해누리, 1994.
민족문화연구소 고전문학분과, 『한국고전문학작가론』, 소명출판 , 1999.
정규복 · 진경환, 『한국고전문학전집27』, 고려대학교 민족문
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