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법, 지역간 교류 등이 고려돼야 한다.
③ 과학활동에 필요한 자료를 주제별, 도구별, 자료별로 정리하여 적절한 장소에 비치한다.
5) 녹음기
교사들은 아이들이 교육 환경에서 무엇을 하고 무엇을 배우는지에 대한 정보를 수집하고, 구성하고,
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과학교육의 교수-학습 방법은 과학교육을 보다 효율적으로 진행할 수 있도록 도움을 주어야하고, 특히 과학교육은 유아가 직접 참여하여 계획, 조직, 진행해야 하기 때문에 활동을 능동적이고 적극적으로 도와주는 방법이 되도록 모색해야
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법, 서울 : 커뮤티케이션북스
김진욱(1999) : 경북 특별 연구교사 연구보고서 - STS 교수-학습방법을 적용한 수준별 실험 능력의 신장
국형근 : 과학과 교수-학습 모형 및 지도의 실제, 광주대동고등학교 교사
대전교육과학연구원(2003) : 현장교육
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서의 본인의 생각과 개선방안
지금까지 아동과학교육 개념과 교수법, 교사의 역할에 대하여 살펴보았다.
과학교육이란 특별한 교육 방법이 있는 것이 아니라 모든 유아교육속에 포함된 다른 과목들 처럼 유아들이 내재되어 있는 능력과 재
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교육적 의미
1. 내러티브와 도덕적 경험
2. 내러티브적 사고(narrative thinking)와 자아
3. 내러티브와 도덕성의 발달
Ⅳ. 내러티브 접근법의 도덕교육에의 적용 방안
1. 내러티브 활용의 기본 원리
2. 내러티브 활용의 보편적 교수학습 방법
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과학교육
◇ 과학교육의 분류
McCormack와 Yager(1989 b)는 내용과 과정 속에 5개영역을 포함시켜 새로운 과학교육의 분류(Taxonomy for Science Education)를 개발하였음. 교육과정 개발자들은 새로운 프로그램을 구성할 때 이것을 청사진으로 사용하였고,
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법을 수정하고 보완하는 교수학습 자료로 활용함과 동시에 학생의 적성 파악과 진로 지도를 위한 기초 자료로 활용한다.
참고문헌
김광해(1993), 국어 교육 평가의 이상과 현실, 서울대학교 국어교육연구소 자료집
김찬종 외(1999), 과학교육학
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과학과(과학교육) 측정학습(측정수업)의 단계별 지도방법
문제 파악
문제파악학습목표 인식
측정 계획
측정 과정측정 기구의 결정
측정 방법 결정 및 조건 통제
측정 및 기록
측정기구를 다루는 법 알기변인 및 유의점 고려하기
측정치 기록
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교육 프로그램 모형 개발』, 석사학위논문, 국민대학교 대학원, 2006.
구본권, 『자폐아동의 치료·교육 에 관한 고찰』, 인문과학논집 vol2, 1996. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘장애인 복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’ 상의 자폐장
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법 및 설명모형이 아주 많이 변화하였는데 그 시초는 생리학을 바탕으로 한 실험법의 등장이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 곽호완외, “일상심리학의 이해”, 시그마프레스, 2005
- 김영진, “심리학 역사 속에서의 상담이론”, 교육과학사, 2003
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