|
스티커 자체를 붙이는 행위에 좀 더 관심을 가진다. 스티커를 가방에 붙여 꾸며보는 단순한 미술경험을 하며 스티커를 떼어내고 붙이는 것에 관심가지고 필요시 교사에게 도움을 요청하는 모습을 보인다.
만1세 OOO 2학기 관찰일지
|
|
|
2학기 종합발달평가
그림 동화 읽을 때 교사가 다양한 몸짓고 표정을 지어 보여 책을 읽어 주자 OO가 더 집중하는 모습을 보였고 그림 동화를 읽은 후 OO가 다시 한번 동화를 펼쳐 보이는 모습에 동화의 내용을 다시 한번 이야기 나누었다. 빈통
|
|
|
2학기 종합발달평가
그림 동화 읽을 때 교사가 다양한 몸짓고 표정을 지어 보여 책을 읽어 주자 OO가 더 집중하는 모습을 보였고 그림 동화를 읽은 후 OO가 다시 한번 동화를 펼쳐 보이는 모습에 동화의 내용을 다시 한번 이야기 나누었다. 빈통
|
|
|
스티커 자체를 붙이는 행위에 좀 더 관심을 가진다. 스티커를 가방에 붙여 꾸며보는 단순한 미술경험을 하며 스티커를 떼어내고 붙이는 것에 관심가지고 필요시 교사에게 도움을 요청하는 모습을 보인다.
만1세 OOO 2학기 관찰일지
|
|
|
함께 맞춰 나가며 성취감을 느낀다. 그림책 터널의 높이와 크기에 맞는 몸 움직임을 스스로 보이며 기어서 터널을 통과하는 이동운동을 시도한다. 대근육을 조절한 신체 활동에 적극적으로 참여한다.
<만1세반 2학기 관찰일지>
|
|
|
조절에 몰입할수 있다. 눈과 손의 협응을 활용할 수 있으며 신체 움직임을 통해 목표를 이루었고 성취감을 느낀다.
<만1세 OOO 2학기 관찰일지> 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
2학기 종합발달평가
|
|
|
2학기 종합발달평가
OO는 자유로운 배변을 할 수 있고 정해진 공간에서의 배변을 할 수 있다. 의도적으로 끼적이기를 즐길수 있고, 친구와 함께 양보하며 놀이할 수 있다. 교사의 말을 따라서 표현하며 언어적 모방놀이를 즐겼고, 익숙한 노래
|
|
|
목표를 이루었고 성취감을 느낀다.
<만1세 OOO 2학기 관찰일지> 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 종합발달평가
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
2학기 종합발달평가
|
|
|
느끼고, 점차 새로운 경험에도 긍정적으로 다가가며 유연하고 건강하게 성장하도록 가정과 어린이집이 긴밀하게 소통하고 협력하며 지원하겠습니다 [1] 관찰일지 및 2학기 발달평가
[2] 부모상담일지 및 교사 총평 및 향후방향
|
|
|
관찰일지
- 일상생활
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 2학기 총평/발달평가
[2] 부모상담일지
- 신체운동건강
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 의사소통
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 사회관계
(1) 교사의견
(2) 부
|
|
메뉴펼치기
