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6. 도덕 판단의 발달에 영향을 미치는 사회적 환경
1) 부모의 양육태도
2) 모델로써의 부모의 역할
7. 피아제(Piaget) 이론에 대한 비판
Ⅶ. 피아제(Piaget)이론의 학교 교육에의 적용
1. 학습자의 특성
2. 인지 과정과 교수
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학습내용에 대해 어떻게 보면 마지막 평형화과정일 수도 있는 시험문제에 대한 풀이는 너무 소홀히 다룬다면 이는 평형화과정의 실패로 결국 스키마의 확장에도 다양한 오류가 지속되는 결과를 가져오게 될 것이다.
Ⅷ. 피아제 이론의 특징
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접근방법
2. 행동적 접근방법
3. 인지적 접근 방법
4. 생물학적 접근 방법
5. 인간적 접근방법-인문과학적 접근방법
○ 제 3 절 교육심리학의 분야
1. 인간발달과 교육
2. 학습이론과 교육
3. 인지과정과 교육
4. 인간특성과 교육
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학습에의 동기부여와 밀착 학습 컨설팅을 한 것은
효진이가 처음인 것 같다.
이것을 통해서 애초에 계획했던 바, “효과적으로 동기부여를 시킴으로서
효진이의 학습성취를 극대화 시키겠다.“는 목표에 대한 소기의 목적을 달성시킬 수 있
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정의 근거
ⅲ. 행동수정의 절차
ⅳ. Pavlov - 고전적 학습 (반응적 조건화)
ⅴ. Thorndike, Skinner - 조작적 학습 (조작적 조건화)
ⅵ. Bandura - 사회학습 (관찰학습)
② 인지이론
ⅰ. 인지이론의 가정
ⅱ. 인지이론의 특징
ⅲ. Alfred Adler
ⅳ. Alber
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정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
한국통합교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015
최경남 저, 장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013
서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합
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학습의 원리, 사회학습, 관찰학습의 원리에 의하여서 부적응 적 행동을 적응적 행동으로 변화시키는 것이 행동수정이다. 거기에는 여러 가지 스킬들이 있고 그 스킬을 배우는 게 한 학기 동안의 과제였고, 교수님의 강의를 통해 나는 이 것 들
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학습과제 제시
4. 강화(상벌)
(1) 외재적 보상 → 내재적 보상, 즉각적 보상 → 유예된 보상
(2) 교정적 정보로 사용될 때 효과적임
(3) 강화의 시기 고려
* 기능적 고착상태 - 지나친 욕망, 높은 불안 수준
Ⅵ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)과
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조작적 조건화의 의의
6. 조작적 행동과 강화
7. 조작적 조건형성
1) Skinner의 조작적 조건형성
2) 조작적 조건화
3) 조작적 조건형성의 주요 측면
8. 인지적 학습이론
1) 통찰학습
2) 인지도 학습
3) 관찰학습
9. 기억
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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활용
(7) 시청각 자료
3. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점
1) 교육활동 계획안과 운영
(1) 수업계획과 준비의 필요성
(2) 수업 참여관찰
2) 교육활동 계획안과 운영에 대해 느낀점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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