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유아기 발달적 특성을 설명하고, 학교폭력예방을 위한 지도방안 중 유아기 인성교육에 대해 논하였다.
II. 본 론
1. 유아기 발달적 특성
1) 신체 및 운동발달
영아기의 발달특성 상 출생에서 36개월(영유아보육법)까지의 기간이며 인간의 전
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유아의 장애 특징.hwp
4. 해당 경험이 본인의 장애 인식에 준 직·간접적 영향.hwp
5. 의사소통장애의 개념.hwp
6. 의사소통장애의 교육 방안.hwp
7. 의사소통장애의 원인.hwp
8. 의사소통장애의 특성.hwp
9. 의사소통장애의 판별 및 평가 방법.hwp
10.
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교육의 이론과 실제』,송춘영, 형성 출판사, 1999
『제 7차 교육과정과 교과서』- 경상대학교 중등교육 연구센터 한국 사회과 교육학회, 2003
『제 7차 교육과정에 따른 사회과의 통합 운영 모형 및 교수학습 자료 개발』
- 한국교원 대학교 통합
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수행평가는 평정자의 주관이 많이 개입될 우려가 있다
3) 학부모와 일부 교사의 전통적인 평가와 수행평가에 대한 이해 부족
4) 학교 생활기록부의 ‘교과학습발달상황’란의 기록 방법 개선
2. 수행평가의 발전방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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논술’이 교육과정상 위치가 어떻게 정립될 것인가에 대한 분명한 이론적 정립이 있어야 한다. 또한 현장에서의 논술이 국어 교사만의 몫이 아니라 통합교과적인 안목에서 적어도 모든 교사가 공유해서 해결해야 하는 문제라는 점을 강조하
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해소
2) 양성평등 의식의 확산
3) 출산전후휴가·육아휴직 시 사업주 지원 혜택 강화
4) 직장 내 성희롱?성폭력 예방을 위한 교육 및 모니터링 강화
5) 돌봄의 공적 역량 강화
6) 보육재정 적정지원 및 확대
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육연구원, 논술의 실제, 1994
우형식·임흥준, 자기 주도적 논술 능력 신장을 위한 교수 학습 모형개발, 교육 논총, 2권, 2000
이세천, 모둠 토론을 통한 논술문 지도 연구, 전남대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
한국철학회 논리논술대학원
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학과교육
1. 교수 요목 시대(1945 ～ 1954)
1) 기간
2) 교과 분류
2. 제 1차 교육 과정기(1954 ～ 1963)
1) 기간
2) 목표
3) 내용
3. 제 2차 교육 과정기(1963 ～ 1973)
1) 기간
2) 목표
4. 제 3차 교육 과정기(1973 ～ 1981)
1) 기간
2) 기본 방침
3) 목표
5. 제
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교육인적자원부(2002), 선택중심 교육과정 영남권역 설명회 자료
강원도교육과학연구원·교육과정연구위원회(2000), 일반계고등학교 선택중심교육과정 진로 및 과목선택 안내자료, 교육부위탁 연구과제 답신보고서
인천광역시교육청(2001), 선
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교육공학의 이론적 발달
3. 교수매체의 유형
4. 교수매체의 원리 및 교육적 기능
5. 교수매체이론
1) 지각이론
2) 데일의 경험원추 이론
3) 부르너의 교수이론
4) 올센의 이론
5) 킨더의 이론
6) 의사소통 이론
제 2 장 유아교육 교수매체
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