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교수-학습 방법과 방향, 평가 및 학습 내용을 개선하여 교육의 질을 향상시켜야 할 것이다. 6차 교육과정까지의 우리 나라 교과서는 추상적이면서 이론 중심으로 내용이나 체제가 단조롭고 어려우며 재미도 없어서 학습자가 주도하는 학습이
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학습 지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
박영태 외(2002). 자기 주도 학습력의 이해. 동아대학교출판부.
장규화 외(2000). 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 웹 기반 가상수업 시스템의 설계 및 구현. 한국컴퓨터교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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자기 인식, 독립적이고 자율적인 학습 태도, 자신의 학습 과정에 대한 책임감을 보인다.
행동주의 이론에서는 학습자가 비교적 수동적인 역할을 하며, 교수자의 지시와 통제하에 학습이 이루어진다고 보는 것과 대조적으로, 자기 주도적 학습
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이론에 기초한 미술 활동 프로그램이 정신지체 청소년의 자기결정력에 미치는 효과, 대구대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
김남희, 가족이 참여한 자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용이 문제행동을 보이는 중학교 특수학급 학생의 수업참여행
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학습장에 정리하는 훈련(내일의 학습연구, 자기 문제 구상)
5. 동료간 협력해결 학습
동료간에 가르치면서 배우는 학습은 상호간의 좋은 경험이 되며, 자기의 존재의식을 실감시키고 효능감을 형성하는 데 크게 기여한다. 학습의 자기 주도성
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교수의 문제 중심학습은 구성주의적 목표와 방향이 거의 일치함이 밝혀지면서 구성주의의 이론적 지지를 얻게 되었다. 이렇게 의과대학에서 개발된 문제중심학습은 학습자의 능동성을 강조함으로써 수동적 학습자로서의 역할을 탈피하여
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교수학습이론의 이해, 학지사
황정규 편(2007) 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 교육과학사
한순미(2000) 비고츠키와 교육, 교육과학사
김억환, 박은혜 공역(2007) 정신의 도구, 이화여자대학교 출판부
김정희 외(2007) 아동발달심리, 동문사
강인
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학습에 초점을 두고 있는 교수설계이론은 학습환경설계를 위한 지침을 제시해야 한다. 이러한 학습환경은 도전과 안내, 권위 부여와 지지, 자기 주도와 구조 등을 적절히 결합시키는 것이어야 한다. 그리고 학습에 초점을 두고 있는 이론들은
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교수-학습 방법 연구> 위덕대 교육대학원 석사논문, 2002.
경규진 <반응중심 문학교육 연구> 서울대 대학원 박사학위 논문, 1992.
부산광역시 북부 교육청, <국어과 교수-학습 방법의 이론 및 실제> 2001.
김대행 외,『문학교육원론』 서
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이론적으로 뒷받침하는 학습이론이라고 할 수 있다.
참고문헌
* 강인애 외 공저, 구성주의와 교과교육, 서울 : 문음사, 2002
* 강인애, 왜 구성주의인가, 문음사, 1997
* 김종문 등, 구성주의 교육학, 서울: 교육과학사, 1998
* 오정덕, 구성주의 교수-
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