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이론의 사회, 문화적 관점
2. 비고츠키의 인지발달이론
2.1. 사고와 언어
2.2. 근접발달영역 (Zone of Proximal Development:ZPD)
2.3. 발판화(Scaffolding) : 비계설정
2.4. 역동적 평가(Dynamic assessment)
3. 비고츠키의 인지적 발달 이론의 적용사례
4. 비
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교수·학습에 미치는 영향을 가리킨다. 즉 평가의 내용에 따라 교수·학습이 달라질 수 있으므로 평가의 방향과 성격을 설정하는 일이 바람직한 교수·학습과 직결되는 것이다. 초등 학교에서의 평가는 학습의 효과를 위한 자극으로 이용하는
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학습자에게 효과적인 교수조건
- 정보처리 부담이 크지 않음
- 단순하거나 작게 나누어져 있는 과제
- 정보를 반복적으로 제공
- 언어보다 그림이나 기타 매체 활용
- 단순화된 시범, 모형, 시뮬레이션 등을 사용 1. 적성-처치상호작용 이론
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학습
1. 신체 활동 중심학습의 이론적 기초
1) 신체 활동 중심 학습이란
2) 신체 활동 중심학습 단계
2. 신체 활동 중심학습 적용
1) 단계에 따른 교수?학습 과정
2) 적용상의 유의점
Ⅱ. 즐거운생활교과 ICT(정보통신기술)활용학습
1. 즐거
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교수 - 학습방법 연구, 2000
한국직업능력개발원, 실업계 고교 육성대책 추진 지원 연구, 2001
한국교육개발원, 교육과정 총론안(Ⅱ)-실업계 고등학교 교육과정 총론안, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 농업계 고등학교(농고)의 의미
Ⅲ. 농업계 고등학
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이론과 실제, 서울 : 교육과학사
김영수·양영선 : 교육공학연구-이론과 동향, 서울 : 교육과학사, 1994
나일주 : 교수매체와 효과성 이론
박경숙·윤점룡 : 특수교육의 이론과 실제, 서울 : 교학사, 1989
박인우 : 학교교육에 있어서 구성주의 교수
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이론과 실제”, 시그마프레스·
이경화(2001), “독해점검전략의 상보적 수업이 유아의 독해력 향상과 초인지 활용에 미치는 효과 ”, 석사 논문
서전성(1997), “상보적 교수가 초등학교 저학년 읽기장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 전략 사용
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자기반성을 포함하여 그들 자신의 학습 활동 성과물을 수집하고 판단하는데 연관성을 가져야 한다.
참고문헌
배호순(1997), 포트폴리오 평가에 관한 분석적 고찰. 한국교육평가연구회 학술세미나 논문발표집 수행평가의 이론과 실제
이명숙(19
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학습자의 능동적인 태도로 환경에 반응하게끔 한다. 또, 솔선수범하거나 모범사례를 알려줌으로써 관찰을 통해 아이들이 보고 배우게 하는 차이점이 있다는 것을 알 수 있다.
[참고문헌]
1. 이금구, 『영유아교수방법론』, 한국방송통신대학
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이론이 곧바로 학습자 중심 문학 교육론이 된 것이 아니라 소통이라는 기제를 통한 주관주의나 자의적 해석의 혼란을 극복한 문학 교육론을 목표로 하는 선택인 것이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 문학 교육론의 전개 양상과 비판적 검토
Ⅲ. 학
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