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정치적 중립 의무
「교육기본법」제14조 제4항
교원은 특정한 정당이나 정파를 지지하거나 반대하기 위하여 학생을 지도하거나 선동하여서는 아니 된다.
③ 성실 의무
헌법 제7조
교사는 주권자인 국민 전체에 대한 봉
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교사들로 하여금 행정적인 지위로 몰아가는 승진 지향적 구조로부터 탈피하여 교단에서 학생들을 가르치고 지도하는 활동에 더 매력을 느낄 수 있도록 현행 교원자격제도와 교육공무원 승진 기준을 교수teaching 중심으로 개편할 필요가 있다.
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교사들로 하여금 행정적인 지위로 몰아가는 승진 지향적 구조로부터 탈피하여 교단에서 학생들을 가르치고 지도하는 활동에 더 매력을 느낄 수 있도록 현행 교원자격제도와 교육공무원 승진 기준을 교수teaching 중심으로 개편할 필요가 있다.
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교원, 학교 운영 등 교육 전반에 대한 국가 통제를 강화시켜, 교육에서 민주주의의 조건을 크게 잠식해 왔다. 교육의 수월성 추구(특수목적고의 확대, 자립형사립고의 허용, 교사직급화 등)는 사회 전반의 교육의 질을 높여 교육력을 제고하기
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긍정적 요인
(1) 보육과 교육
(2) 전인발달
(3) 부모교육
(4) 영유아의 권리
2) 영유아 발달에 어린이집이 미치는 부정적 요인
(1) 감염에 따른 질병
(2) 교사의 전문성
(3) 배움과 성장을 위한 공간
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교사가 마땅히 따라야 할 행동 규범이다. 비록 강제를 수반하지 않지만 교사가 교육 활동을 수행하면서 지키고 따라야할 행위의 규범 또는 도덕적 의무를 의미하는 것이다.
교사의 윤리는 무엇을 의미하는 것일까. 서명원은 교원 윤리의 범위
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교사의 권위에 대하여
1. 교권의 개념
(1) 교권의 의미
(2) 권위의 특징
(3) 직위상의 권위와 전문지식의 권위
(4) 권리의 특징
2. 과거 교사의 권위
3. 현재 교사의 권위
(1) 현재 교사권위에 대한 학생들의 인식
(2) 설문조사에 대한 분석
(3)
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교원당체총연합회 http://www.kfta.or.kr
전국교직원노동조합 http://www.eduhope.net Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.교실붕괴의 개념
2.교실붕괴의 현황 분석
3.교실붕괴의 원인
4.교실붕괴의 사례 및 문제점
5.교실 붕괴의 해결 방안 모색
Ⅲ.결론
참고
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교사는 모든 학생들의 모범이 되어야 할 뿐 아니라 교직원과 학부모 나아가서는 사회에 까지 모범을 보여야 하는 존재인 것이다. 단지 교사라고 해서 학생들에게만 윤리를 지키게 가르치는 것이 아니라 교직원끼리도 학부모에게도 사회생활
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교원 평가
3) 교육 평가를 통해 1등 교육 지향하는 핀란드
4) 교육개혁 통해 낙농국가에서 생명공학으로 국력을 키운 덴마크
5) 교원평가로 퇴출당하는 일본
7) 프랑스 사르코지 대통령의 교육혁명
8) 교사들에 레드카드 빼든 성난 독일
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