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근무부담과 전문성에 대한 인식, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교교원(초등교사)의 교사문화
Ⅲ. 초등학교교원(초등교사)의 교직기초능력인증제
Ⅳ. 초등학교교원(초등교사)의 여가활동 참여도와
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교사로 임용될 수 있는 제도적 기틀을 갖추어야 한다. 교원양성기관은 물론, 필요하다면 교사를 직접 충원하는 시도교육청이 교사자격증 발급에 일정한 역할을 할 수 있어야 한다. 나아가 K-12 교사자격증의 교차 면허(cross licensing)를 통하여
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복무규정 제15조)
2) 병가
3) 공가
4) 장기재직휴가
5) 재해구호휴가
6) 퇴직준비휴가
7) 특별휴가
5. 휴가 실시 등에 있어 유의할 점
Ⅵ. 교원(교사)과 실업계학교
Ⅶ. 교원(교사)과 대학교
1. 정원관리
2. 신규임용
3. 교수평가
4. 계약임
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교원에 대한 경제적 대우도 중요하지만 이것보다도 국가는 학부모와 학생이 교사를 신뢰하고 존경하는 풍토조성에 더욱 심혈을 기울여야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
교육부와 각 교육청이 시행하고 있는 교원임용 정책, 특히 초등교원의 수급 정책
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도록 한다.
시도별 여건에 맞게 교원을 지방교육공무원으로 채용하여 탄력적으로 운영하는 방안을 검토한다. 또한 각 시도가 자치적으로 교원의 근무여건 및 수당 등의 유인책에 대해 교원노조와의 협약을 체결하도록 하여 중앙의 부담을 더
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교원양성 기관이 너무 다양하고 제각각 이기 때문에 ‘자율적 구조조정’을 유도하겠다고 발표했다. 사범대의 경우 최근 4년간 임용률이 10% 미만일 경우 비사범계 학과로의 전환을 유도하고 일반대학의 교직과정은 교사양성기관에 적용되는
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도록 하는데 의의가 있다. 즉, 교사가
행복한 가정을 꾸리고 노후 걱정 없이 교육활동에 전념할 수 있도록 하는 것이
이와 관련 있다.
② 소극적 권리(법규적 권리) : 법규적 권리(소극적 권리)란 법에 규정된 것으로
교원이라면 당연하게 요
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교사를 불필요하게 확대시키지 않되, 재계약은 학생교사학부모 평가를 종합하여 학교운영위원회의 심의를 거쳐야 한다
기간제(계약직) 교사의 임용은 최소화하되, 임용하더라도 평가와 재계약은 반드시 ‘교원평가위원회’를 거친 후 학교
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교원의 신분, 인사상의 잦은 불이익을 초래하는 제도로 악용될 가능성이 없지 않다. 학교안전공제회 제도 역시 많은 문제점을 지니고 있다고 보다.
Ⅸ. 결론 및 제언
교육의 개혁은 학교에서, 교실에서 교사가 어떻게 가르치느냐에 따라 결정
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임용
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3
(4)승진과 전보
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4
2)교원의 능력발전과 사기
..........................
4
(1)현직교원
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5
(2)근무평가
..........................
5
(3)교원의 사기
..........................
5
(4)근무부담
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