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교사나 학습자 모두가 분명히 인식하고 있어야 할 것이다.
참고문헌
○ 백영균 외(2003), 교육방법 및 교육공학, 서울:학지사
○ 송형호·구기남(2002), 손쉽게 시작하는 ICT 활용교육, 즐거운 학교
○ 송기호(1997), 정보교육에 대한 이해, 도서관 문
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교육의 활성화
(2) 학교 효 실천 교육 전담 교사 지정
(3) 학교별로 전교생 대상 효 실천 교육 실시 및 효 체험의 날을 지정운영
(4) 효 실천 시범학교(초 중 고별) 지정 운영
(5) 교원 연수를 통한 효 실천 인식 제고 및 지도 능력 배양
(6) 효 실천
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교육프로그램이 접수되어 엄정한 심사와 지역 및 학습대상자를 고려하여 25개 프로그램을 선정하였고, 프로그램의 규모에 따라 4백만 원～1천만 원씩을 지원하였다.
Ⅶ. 결론
개인, 조직, 지역사회 수준에서 ‘학습사회’의 이념을 제도적으
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교육 서비스를 제공하고 있다. 시도별 지역평생교육정보센터를 중심으로 ‘금빛평생교육봉사단’ 사업을 전개하여 왔다. 또한 이에 대한 체계적인 관리 및 운영을 위하여 관리자 매뉴얼을 개발하고 관련 연수활동을 전개하여 왔다.
저소득
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도 방법을 다양화하여 실시함으로써 일선 교사들의 ICT 활용 교수학습 방법 개선에 도움을 주었다.
셋째, 다양하고 효율적인 장학활동을 통한 ICT활용 교수학습을 전개하기 위하여 교원의 ICT활용 교육 선수능력 확보를 위한 ICT활용 연수를 실
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교육 강화
⑤특수교육 정보화 체계 확립 및 정보자료 제공 확대
( 4) 교원의 특수교육 전문성 제고와 특수교육 보조원제 도입
①모든 교사의 양성과정에서 통합교육 수행능력 강화
②모든 교원의 특수교육 연수기회 확대 및 질 제고
③모든 교
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교사들이 민주주의 학교사회를 이룩하기 위해서는 아동의 다양성과 교육과정 및 교육방법의다양성에 대해 참을성, 반성, 융통성 등을 발휘하는 인성을 함양할 필요가 있다. 완전통합교육을 시행할 정책이 수립되고, 이를 이행할 지도력이 각
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교육과정에 통합하는 보다 차원 높은 연수에 주력한다. 각 교사가 의무적으로 이수해야 하는 연수 시간은 34시간이다. 연수 내용에는 정보와 마스터플랜, 정보통신기술 활용 정보, 정보통신기술 자원, 교육용 소프트웨어를 활용한 지도안의
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교육의 단계별내용
Ⅷ. 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 교과활용
Ⅸ. 향후 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 개선 방안
1. ICT 활용에 대한 교사?학생의 인식이 강화되어야 한다
2. 정보화 시대에 대비한 교육 방법의 변화를 가
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교원의 교육권 보장
㉡ 교원의 자주 연수권
㉢ 교원의 면허제
㉣ 특별한 신분보장
5항. 국가는 평생교육을 진흥하여야 한다.
6항. 학교교육1) 및 평생교육2)을 포함한 교육제도와 그 운영3), 교육재정 및 교원의 지위에 관한 기본적인 사항4)은
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