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도하고, 연구할 수 있는 분위기를 만들어야 한다. 교사가 불안하면 교육을 기대할 수 없다. 요즘 교사들을 불안하게 하는 것은 정부와 교장의 몫이다. 정부나 교장은 교원에게 신뢰감을 주어야 한다. 특히 정부는 연금제도나 정년문제, 생계
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영재교육
③ 과학과 수학영재의 판별기준의 모호성
④ 행정․재정적 지원이 미흡한 영재교육
⑤ 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육
⑥ 학년 및 학교 급간의 영재교육의 연계성 부족
⑦ 영재교육 담당 교사의 전문성 미흡
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교사는 무한한 잠재력을 지닌 존재
③ 교실에서 수업행위의 만족이 교사의 인간적 만족과 일치된다는 가정하에서, 수업환경을 조 성하는 장학 1. 교육 행정의 개념
2. 교육행정의 과정이론
3. 교육 행정 이론
4. 교육 행정 조직
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도하고, 연구할 수 있는 분위기를 만들어야 한다. 교사가 불안하면 교육을 기대할 수 없다. 요즘 교사들을 불안하게 하는 것은 정부와 교장의 몫이다. 정부나 교장은 교원에게 신뢰감을 주어야 한다. 특히 정부는 연금제도나 정년문제, 생계
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교육 효율성 제고로 인한 특수교육의 내실을 다지며, 교원(연구회원)들의 자료개발로 인한 ICT 활용관련 전문성 향상을 도모할 수 있으며, 특수교육 멀티미디어 분야에서 앞서가는 경기특수교육을 실현하는 데 이바지 할 것으로 기대된다. 또
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도록 하는 프로그램을 포함시키는 한편, 적절한 수업 주제를 선정하고 그에 적합한 자료들을 찾아서 재구성하여 개별화 수업을 창의적으로 구성, 운영하는 훈련이 이루어지도록 교사 교육 방법을 근본적으로 바꾸어 나갈 필요가 있다. 또한,
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교육감 및 교육위원을 선출한다.
②주민통제의 교육자치 정신 구현 및 대표성을 확보하고, 지방선거와 동시 선거 실시로 선거비용 낭비를 방지한다.
③지방교육에 대한 관심과 지원 확대로 지방교육재원 확충을 도모한다.
< 參考文獻 >
1.
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교육개발원주최 학교운영에서의 구성원 참여 구조 혁신 방안에 관한 세미나 발표 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교갈등의 정의
Ⅲ. 학교갈등의 기능
Ⅳ. 학교갈등의 실태
1. 학생
2. 교원
Ⅴ. 학교갈등과 대체적 갈등해결제도
Ⅵ. 학교갈
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교육과정 편제의 복잡성과 학사력, 수업시수 증가
5. 놀이중심, 활동중심 교육과정의 문제
6. 평가의 남발
7. 교육과정 이론과 내용의 일관성 부족
<7차 교육과정이 초등교육에 미친 영향>
1. 공교육 토대 붕괴 현상 가속화
2. 교사와 학
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교육실천대회나 촉구대회 등을 통하여 민주교사들의 조직적 구심으로 지위를 굳혀 나갔다.
또한 전교협은 교사의 노동3권 보장, 교장의 선출임기제, 교무회의 의결기구화, 사립학교 교원의 신분과 권리 보장, 국정교과서제도 폐지 등을 내용
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