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교육과 사회변동이 어떻게 설명되고 교육이 사회변동에서 어떤 기능을 하느냐는 관련개념들의 선정과 규정 그리고 개념들 간의 관계 설정에 따라 달라짐
교육학은 전통적으로 논쟁과 쟁점을 기피하는 경향이 있다. 교육학이 이러한 성향을
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교육기회균등을 제공해 주어야 한다. ( 평생교육, 의무교육, 장학금제도 )
④ 〃 진리로운 지식만을 전달해야한다
⑤ 〃 교육적 자유가 주어져야한다. (배울 자유와 가르칠 자유를 의미 )
제11장 교육목적과 교육목표
1. 교육목적 ~ 교육을 통해
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세계 각국은 그들 나름의 명분과 철학을 가지고 민주주의를 표방한 고유의 교육방식을 전개하고 있다. ●교육
●교육의 역사
●교육의 기본구조
●교육의 정당성
●교육의 기능 및 발전
●교육의 효과
●민주주의와 교육
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교육의 해결방안이 작금에 논의되고 있는 공교육 정상화 방안의 수준과 범위를 뛰어넘는 수준이라는 점에서 다소 비현실적이고 낙관론에 바탕을 두고 있다는 지적이 있을 수 있다. 그러나 현행의 공교육문제를 문화적, 정치적, 사회적 관점
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교육의 공공성
1. WTO 교육개방화, 시장화 정책 중단
2. 교육공공성 강화를 위한 공교육 종합개편 추진
1) 고교평준화 전국적으로 확대, 내실화
2) 입시제도 개혁과 교육과정 전면 개편
3) 민주적 사립학교법 개정
4) 학교자치를 위한 법제도
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교육 기초 위에 중등 보통교육
교육법 104조 “고등학교 교육목적”: 중학교에서 배운 교육 기초 위에 고등 보통교육
교육목표
교육목표의 위계성
일반교육목표지역교육목표
학교교육목표
교과교육목표
학년교육 목표 교육과정 목표
단
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교육 전문성이 없었을 뿐만 아니라 무슨 교육철학을 가진 적이 없으므로, 주민의 평생학습조직으로서의 기능을 제대로 수행하지 못하였다. 늦기는 하였지만, 평생교육법의 시행으로 이제 우리도 본격적 주민 평생학습시대에 들어서게 됐다.
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현안부금(2002),『현대 유아교육의 이해』, 양서원.
박은혜김명순신동주정미라(2000),『세계의 유아교육제도』, 양서원.
이영자진규철(2000),『교육사회학』, 학문사.
아동복지연구회(2001),『아동복지 및 정책』, 학문사.
현종익이학춘(2002),『교
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목적/인간을 국가, 사회의 발전에 간접적으로 참여하는 수단적 존재 로 간주하지 않음
② 헤르바르트
: 주지주의적 교육방법론이 비판을 받기도 함
그의 교육방법론은 결코 단순한 지식과 기능의 전달을 효율적으로 하는데 그치지 않 고 강
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교육의 역사를 보는 눈의 문제
1. 교육의 동기와 인간의 위치
2. 교육에 대한 역사적 안목의 문제
3. 한국교육의 연구방법상의 문제들
4. 한국교육의 역사서술상의 문제들
II. 한국교육사의 이중구조 문제
1. 지배를 위한 교육과 삶을
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