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교육과정을 정확히 이해하지 못한다면 좋은 교육과정이 개정된다 해도 성공적으로 교육과정을 운영하기 어렵다. 질 높은 유아교육 실현을 위해서 교사가 개발된 누리과정을 직접행동에 옮기는 능동적인 역할을 자율적이고 주도적으로 실행
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교육연구 교육연구사
○ 교육부(1997), 과학과 교육과정
○ 교원대 과학과 개정 연구 위원회(1997), 제7차 과학과 교육과정 개정 시안 개발 연구
○ 서울교육대학교 과학교육과정연구위원회(1999), 과학과 수준별 교육과정 운영을 위한 심화·보충
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자율화의 요구는 학교 조직의 민주적 운영을 강조하고 있고 그에 따른 질적 책임도 함께 요구하고 있다. 학교경영에서는 학생, 학부모, 선생님 모두 적극적 참여와 사회에서 요구하는 다양성, 창의성, 자율성이 있는 학교교육의 발전되어야
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자율화의 요구는 학교 조직의 민주적 운영을 강조하고 있고 그에 따른 질적 책임도 함께 요구하고 있다. 학교경영에서는 학생, 학부모, 선생님 모두 적극적 참여와 사회에서 요구하는 다양성, 창의성, 자율성이 있는 학교교육의 발전되어야
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개선 방안을 중심으로 바람직한 학교운영체제를 제시한다 강영혜.박소영.김용(2011).일반계 고교 다양화 정책의 추진현황과 과제: 자율형 공립고, 자율형사립고, 기숙형 고교를 중심으로. 서울:한국교육개발원.p.8
Ⅵ 참고 문헌
강영혜(2009). 자
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개발해야 할 것이다. 그리고 보충학습의 자료는 학생들의 학습능력을 파악하고 있는 담당교사가 교과협의회를 통해서 개발하는 것이 바람직할 것이다.
참고문헌
강원도교육과학연구원, 교육과정 편성·운영 모형연구, 1998
교육인적자원부,
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교육과정의 운영을 지향하고 있으며, 각 학급에서도 학생들의 흥미와 필요를 반영한 학습 방법 및 내용에 대한 필요성을 강조하고 있다 이소은민하영, 영유아프로그램개발과평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2024.
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참고문헌
박덕향, 프
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교육과정의 내용 영역
1. 3, 4학년(초등학교) 영역
2. 5, 6학년(초등학교)영역
Ⅴ. 초등학교 체육과교육과정의 교사 역할
Ⅵ. 초등학교 체육과교육과정의 교수학습방법
Ⅶ. 초등학교 체육과교육과정의 운영 방향
1. 교육목표의 일관성
2.
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교육개발원 연구보고 RR98-21 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교단위책임경영제의 정의
Ⅲ. 학교단위책임경영제의 자율성
Ⅳ. 학교단위책임경영제의 목적
Ⅴ. 학교단위책임경영제의 인사관리
Ⅵ. 학교단위책임경영제와 교육과정
Ⅶ. 학교단위
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교육과정의 정신을 반영한 교육 목표 및 내용에 기초하여 개발된 유아교육 프로그램, 또는 교구교재들을 유아들에게 창의적으로 운영할 수 있도록 유아의 특성, 유치원-지역사회의 생태학적 특성을 체계적으로 분석 연구하여 유아를 위한 열
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