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수업하지만 학생들이 이를 학습하지 않은 경우에 해당한다. 쉽게 말하면 교사가 필요 없는 부분을 수업을 하고 학생들은 이에 관심을 갖지 않는 경우라고 말할 수 있을 것이다.
이상적인 학교 수업이 이루어지기 위해서 교사는 교육과정에
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[ERROR : 10731] 오류 발생. <서론>
<본론>
<결론>
<참고자료>
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교육 강화 측면
2. 창의력 신장 측면
3. 학생 중심 교육과정 운영 측면
4. 향토의 얼 계승 측면
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 지도계획
1. 학습 계획 수립 단계
2. 현장 체험 학습 단계
3. 정리 반성 단계
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 지
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것이며 이 말은 다시말해서 감사가 없다는 것은 그만큼 정부에서 학교와 교사들의 자율 역량을 신뢰하고 있다는 징표이기 때문이다. 1. 잠재적 교육과정
2. Bernstein의 분류화와 프레이밍
3. 교육과정의 정치적 성격 및 국가 수준 교육과정
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교육, 서울 : 학문사
ⅴ. 정차근(1995), 과학과 열린 교육의 실제, 과학교육정보, 경남도 과학교육원
ⅵ. 최돈형(1989), 과학과 학습 모형의 이론과 실제, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탐구활동의 개념
1. 탐구의 의미
2. 탐구활동
3. 탐구과정
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잠재적 교육과정이라는 것이 있다. 교육과정에 명시 되거나 따로 정해두고 가르치려고 목표한 것이 아니라 일상적인 학교생활 속에서 알게 모르게 학생들이 배우게 되는 것들을 말한다. 잠재적 교육과정에 따르면 교사의 민주성은 아이들에
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Education Teacher's Educational Values and Practices. Journal of Teaching in Physical Education. 17. 2-25
Peter A. Hastie(1998). The Participation and Perception of Girls Within a Unit of Sport Education. Journal of Teaching in Physical Education. 17. 157-171 Ⅰ. 연구의 필요성
Ⅱ. 교육에서 성
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역량검사 - 학생이 검사시간에 구애받지 않고 자신의 역량을 최대로 발휘하도록 하는 검사 ※교육평가의 5가지 의미
※지식 중심 교육과정
※경험 중심 교육과정
※잠재적 교육과정
※교육평가의 의미
※교육평가의 유형
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잠재적 교육상황은 비제도 교욱적 대상에서 다루어져 중복의 느낌이 없지 않으나, 여기서는 별도의 문학교육 범위로 설정하는 것이 옳을 것이다. 잠재적 교육과정으로서의 문학교육의 범위는 제도교육 속에서도 마찬가지로 중요하게 다루어
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과정에서 생성된 학습결과물은 중요한 평가의 자료가 될 수 있으며 무엇보다도 아동들 스스로 자기 점검의 과정이 중요하다고 할 수 있다. 1. 열린 교실에서의 교사의 역할
2. 학교에서의 통합교육과정 개발의 필요성
3. 재미있는 학습
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