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유념하여 아이들이 서로 협동하는 과정을 배울 수 있도록 유념한다.
다양한 건물을 표현하는 데에 있어서 미리 배운 내용을 기억하여 특징을 잘 표현할 수 있도록 격려한다.
5. 완성된 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
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유아 교육과정, 학지사, 2015
▶임재택, 박재환, 유아교육과정, 양서원, 2002
▶김현자, 서지영, 조미영 외 1명, 보육과정, 어가, 2019
▶정옥분 , 보육학개론, 학지사, 2019
▶서영숙, 서혜전, 정영희 외 5명 , 보육과정, 공동체, 2017
▶김연진, 이상희,
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영재학교가, 시도 교육청에는 영재학급과 영재교육원이 설립되어 명실공히 국가 주도 하에 전국적으로 영재교육이 확산, 운영되게 되었다.
Ⅷ. 향후 영재교육의 제고 방향
첫째, 체계적이고 연계성 높은 교육과정 개발뿐만 아니라 전반적인
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영재교육(가정,교실,학교에서의 전략)』, 시그마프레스, 2008
류지영, 「다중지능이론의 영재교육에의 적용」, 2008
문태형, 「주의력 -결핍 및 과잉행동장애 영재아동의 이해와 중재」, 한국지체부자유아교육학회, 중복지체부자유아교육, 2008
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교육과정마다 연계되어질 수 있도록 교육하는 것이 누리과정을 보다 체계적이고 효율적으로 운영하기 위한 지침이라고 할 수 있다.
참고문헌
이기숙, 김정원, 이현숙, 전선옥, 『영유아교육과정』, (공동체, 2016). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ.
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영재아동의 교육과정 개발 원리를 다음과 같이 이야기한다.
첫째, 내용은 보다 복잡하고 복합적이며, 학습의 주요 아이디어와 문제를 중심으로 교차적 사고를 요하는 통합적 주제중심으로 구조화되어야 한다. 둘째, 생산적 사고능력, 일반적
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유도하였다. 영유아에게 적절한 신체운동 활동으로 다양한 분야의 발달을 유도할 수 있다.
참고문헌
조혜경, 곽혜경, 구경선, 『보육학개론』,(창지사, 2016.
이기숙, 김정원, 이현숙, 전선옥, 『영유아교육과정』, (공동체, 2016). Ⅰ.서론
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해본다.
-가족 인형을 가지고 놀이를 해볼까요?
-언니(오빠) 피아노 쳐줄 수 있어?
참고문헌
이기숙 외 3인 공저, 『영유아교육과정』, (2013, 공동체). 1)3차 표준보육과정 개발 배경
2)3차 표준보육과정 특징
3)활동계획안
참고문헌
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유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점은 다음과 같다.
첫째, 유아들 스스로가 흥미와 관심과 자신의 능력에 따라 활동을 계획하고 전개해가는 과정에서 유아들은 정보를 습득하고, 주제와 관련된 정보
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교육과학사, 2005
- 지성애, “영유아 교육ㆍ보육과정 비교”, 유아교육학회지, 2008
- 황해익외, “영유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 강문희외, “21세기 유아교육”, 학지사, 2002
- 김영철, “유아교육과 보육의 상호적 발전방향”,
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