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교육론과 가드너 다중지능이론의 유아교육적 의미 비교고찰, 한국보육학회, 2013.
생각의 마을 저, 인간행동과 사회환경, 공동체, 2017.
서경화, 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로그램의 개발과 효과, 2002.
이현심, 다중지능이론의 뇌
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과정을 밟고 있지만, 내색하지 않을 수 있는 것도 그 이유가 있어서일 것”이라고 말한다. 최근 이다도시는 한 방송 인터뷰에서 이혼하는 스타 부부들에 대해 보다 따뜻한 시선으로 바라봐 주었으면 좋겠다는 바람을 드러낸 바 있다. “공인
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유아교육평가는 해당 상황을 경험하고 있는 것, 그 순간의 교육 주체들의 목소리를 담을 수 있어야 한다.
참고문헌
박경희 외(2025), 교육평가, 공동체.
김대현(2017), 『교육과정의 이해』, 학지사.
김대현, 김석우(2020). 교육과정 및 교육평가(5판
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과정을 운영할 수 있도록 자립형 사립고등학교를 설립하며 특성화 교육 프로그램을 운영할 수 있도록 고등학교를 특성화하는 한편, 학교별 특수성을 살려 다양한 대안학교를 설치한다.
또한 학교단위의 자치를 실현하기 위하여 학교공동체
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유아교육전문가로서의 자질 신장 ⑦ 유아교육을 보호하기 위한 정치적 활동에의 참여 ⑧ 교육과정 계획 ⑨ 학급활동에 대한 체계적인 연구 등이 있다. 교사들은 일주일에 36시간 을 근무해야 하며, 이 중 30시간은 아동과 함께 하며, 2시간 30분
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유아가 어떤 현상 또는 개념을 표상하고 다시 재순황하여
재표상하는 과정을 통해 사고를 심화시켜 가도록 하는 것이
6)레지오 에밀리아 접근법에 대한 평가
-레지오 접근법은 유아의 잠재력을 확장시킬 수 있는 기존의 교육과정의 변형 방
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유의하여야 한다.
참고문헌
김영아허미경(2017). 교육과정에 기초한 유아세계시민교육. 서울:창지사.
강대현 (2008). “시민교육과 사회과 수업 : 시민교육을 위한 초등사회과 수업의 분석과 재구성” 『사회과 교육』.
김원태 (2001). “고등학교
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중지능이론에 기초한 교육과정 진행시 교사의 역할로는 평가 전문가, 유아와 교육과정의 중개인, 유치원과 지역공동체의 중개인의 역할, 학급에서의 역할, 수업과정 후 교사 역할이 있다. 평가 전문가로의 역할은 유아 개개인의 능력과 관심
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유아교육 콘텐츠를 검색하고 검색한 자료의 재구성을 통해 유아의 다양한 예술 경험 활동을 지원하고 운영하였다.
Ⅳ. 참고문헌
권종애(2018). 영유아 예술교육. 경기: 공동체.
교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 해설서.
고경화(2003).
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교육과정과 방법을 요약해 보면 다음과 같다.
① 영유아들에게 자유롭게 행동하고 표현할 수 있는 환경을 조성해 주는 것이 우선적인 방법이다.
② 영유아의 감각을 근본적으로 사용할 수 있게 한다.
③ 영유아가 가지고 있는 작업본능을 활
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