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학교도서관이 정보화 사회를 이끌어 나갈 새로운 인력을 길러내는 중추적인 기관으로서 교육현장에서 새롭게 부각되고 나아가 바람직한 인성교육, 전인교육이라는 보편적인 학교 교육 목표를 달성하는데 최선을 다해야 할 것이다. 따라서
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로 정의하기도 한다.
이들 모두가 다양한 교육과정 이론을 기초로 하여 내려진 개념 정의이다. 교육과정의 개념을 어떻게 정의하든, 교육과정은 학생들이 학교교육을 통해 획득하게 하고자 하는 가치 있는 경험체계를 의미하며, 경험체계의
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교수과정에서 아동들의 청각과 시각을 고려하는 것이다.
페스탈로찌의 아이디어는 19세기 초의 미국 교육에 커다란 영향을 미쳤다. 그의 교육의 기본적인 개념은 진보주의적인 학교교육의 일부가 되었으며, 그리고 그 후에는 교육과정의 적
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교육 체제의 다양성 추구는 전세계적인 개혁의 큰 흐름을 형성하고 있으며, 이러한 흐름에 따라 교육개혁위원회에서는 교육의 다양화를 신교육체제의 기본 특징 중의 하나로 설정하고, 고등학교 체제의 다양성과 교육과정 운영의 다양화를
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교육과정에서는 반드시 대안적 평가방법이 요구된다. 바로 이러한 점은 오늘날 교육개혁 차원에서 중요하게 간주되는 학교 학습평가의 수행평가 요구와 맞물리는 것이라 할 수 있다.
넷째, MI 교육과정은 프로젝트 활동이 학생들의 능력을 신
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(2) 학교에서의 교사의 지도하에 학생들이 직접 겪은 학습경험으로 보는 관점
전문적인 교육과정 연구는 20세기 초에 시작되었다. 이 당시의 교육에서 가
장 두드러진 변화는 진보주의 교육철학의 영향을 받아 학습자 중심의 교육이
강조되었
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학교교육 내용은 국가간의 경쟁과 갈등 속에서 문화식민지적 상황에 처해 있었다.
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교육과정 유형과 사회질서 : 번슈타인의 연구
1. 번슈타인(B. Bernstein)의 이론
번슈타인은 교육전계(敎育傳繼 : educational transmission)를 보다 광범한 문화전계(
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교육부 개혁의 실질적 선행
- 진정한 의미에서의 ‘아래로부터의 개혁’
- 시민 운동적 방식의 실질적 접목: 시민사회와의 연계체제(network system :정부[교육부/관료]-시민사회-전문가사회)
▲ 대안적 학교 모형의 창출
- 대안적 학교 개념: 학교
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학교 경영대학원 석사학위 논문
ⅳ. 교육공학연구, 분석 : 원격수학 수업에서의 사례연구, 교육공학연구
ⅴ. 신동초등학교(2003), e-learning을 통한 특별보충과정 프로그램 운영, 경기도교육청지정 교실수업개시범교육청 중심학교 운영 보고서
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졸업생, 퇴학생까지도 지도할 수 있다. [학교교육] 생활지도
I. 생활지도의 개념
II. 생활지도의 목표와 원리
1. 생활지도의 목표
2. 생활지도의 원리
III. 생활지도의 영역과 활동
1. 생활지도의 영역
2. 생활지도 활동의 유형
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