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교육의 중요성
Ⅳ. 인성교육의 원리
Ⅴ. 초등학교 인성교육의 프로그램
Ⅵ. 초등학교 인성교육의 도덕교육
Ⅶ. 초등학교 인성교육의 실행방법
1. 기본생활 습관 기르기
2. 전 교과를 통해 인성교육 시키기
3. 교사의 모범 보이기
4.
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교육과정의 성격,편제,개발절차, 학급교육과정의 편성운영원칙,교과지도,제언
1. 학급경영의 의의
학급경영은 교사가 학급 내에서 학생들의 학습과 생활을 원활하게 수행하도록 조직하고 관리하는 일련의 활동을 의미한다. 이는 학교교
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교육과정의 구성은 경쟁학습 구조가 아닌 협력적인 관 계의 교실 풍토를 낳게 할 것이다.
4. 개인적 지능에 기초한 교육과정을 우리 나라 학교교육 개혁의 차원에서 초점이 되고 있는 학생들의 도덕 및 인성개발에 도움을 줄 수 있다.
1 개인적
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교육개론, 서울 : 미진사, 1992
로웬펠드·브리테인 저, 인간을 위한 미술교육, 서울 : 미진사, 1993
미술교육, 형설출판, 1988
박은덕, 초등학교 미술과 교육과정 및 교과서 구성 체제 비교 연구 - 한국·미국·일본, 미술교육논총 제 9집, 한국미술교
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교사의 활용도도 그리 높지 않은 편이면서도 매년 새롭게 작성하여 교육청에 제출하는 형식에 치우친 면이 있다.
넷째, 학교교육의 자율성에서 오는 문제이다. 교육과정의 지역화를 위해서는 지역사회의 교육 전문가 및 교육 행정가와 교사
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교육의 방향성을 제시하는 지침서 역할을 한다. 교육과정은 국가 또는 지역 교육청에서 정하는 국가교육과정과 각 학교 또는 교사가 자율적으로 편성하는 학교교육과정으로 나뉜다. 예를 들어, 한국의 2022년 기준 초중고 교육과정은 교육부
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교육과정 총론 분석
1. 생활교육과정의 개념과 목적
생활교육과정은 학생들이 일상생활에서 겪는 다양한 경험과 활동을 통합하여 삶의 질을 향상시키기 위해 설계된 교육과정이다. 이는 학교교육을 넘어 지역사회, 가정, 그리고 개인의
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교육인적자원부(2001), ICT 활용 연구학교 연수회 연수 자료, 교육인적자원부
궁항초등학교(2001), ICT를 활용한 협력 학습 운영 방안. 교육부 지정 연구보고서
단계초등학교(2002), ICT 활용 사회·도덕과 교수·학습 모형 및 과정안 개발, ICT 활용 연
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곳이다. 그런 체념과 파괴보다는, 서로 수용하고 서로 긍정하는 문화생성의 관계를 형성하는 인격의 장이 바로 학교 교실이다. 교육문제의 이해
교육본질의 이해
교육과정문제의 이해
학교교육기관문제의 이해
교사문제의 이해
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구성되어 있으며, 이는 학생의 미래 설계와 밀접하게 연결되어 있다. 반면, 1. 교육과정과 수업의 개념 이해
2. 교육과정과 수업의 연계성 필요성
3. 연계성 강화 방안
4. 교사 역할과 전문성 강화
5. 사례 분석
6. 결론 및 제언
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