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학교급을 막론하고 특별 활동 편성운영 작업은 다음과 같은 절차를 거치게 된다.
(1) 상위 교육과정과 편성운영 지침 분석
- 국가 수준 교육과정과 특별활동 편성운영 지침 분석
- 시도 및 지역 교육청의 교육 지표와 중점 과제 분석
- 단위 학
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교육이 교육과정 중심, 학습자 중심의 교육으로 전환된다
학교 교육과정은 교육을 실천하는 교사들이 국가 수준 교육과정과 시도의 교육과정 편성운영 지침을 기준으로 하여 학생의 실태, 학교의 실정, 지역의 특성에 알맞게 조정, 보완함으
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학교육)의 교재
1. 교과서
2. 수학 익힘책
3. 지도서
Ⅲ. 수학과(수학교육)의 내용
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수
Ⅳ. 수학과(수학교육)와 이산수학
Ⅴ. 수학과(수학교육)와 수준별교육과정
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교육과정 개혁 국제 비교 연구, 서울 : 한국 교육개발원
홍후조·박도순(2000), 교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육과정의 경향
Ⅲ. 학교교육과정의 편제
Ⅳ. 학교교육과정의 편성운영
1. 교과 면에서 수준별 교
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학교별로 나뉘어져 있던 영역별 분류를 국민 공통 기본 교육 과정으로서의 수학으로 통합되는 과정에서 1단계부터 10단계까지의 일관성을 유지할 필요성이 우선적으로 고려된 것이다. 아울러 '수와 연산'은 개념 지도와 기능 숙달의 상호 관
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교육을 성취하기 위해서는 행재정적인 뒷받침이 있어야 한다.
참고문헌
교육부 - 사회과 교육과정, 1998
교육부 - 수학과 교육 과정, 대한교과서주식회사, 1997
김만곤 외 - 초등 사회과 교육, 두산동아, 1999
덕벌초등학교 - 단계형 수준별 교육과
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수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부
이태욱·유인환·이철현(2001), ICT교육론, 서울 형설출판사
전라남도 교육청(2001), 수준별 교육과정 연수자료, 해성출판
함영기 외(2001), 바람직한 ICT 즐거운 수업·즐거운 학교 Ⅰ. 서론
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수준의 조정
1) 교과 학습 내용의 정선에 따른 교과별 최소 수업시간수 조정
2) 교사와 학생의 교수?학습 부담 감축 조정
5. 교과 및 영역의 명칭 변경
6. 통합 교과의 개념의 재정립
Ⅲ. 초등학교 교육과정의 법적근거
Ⅳ. 초등학교 5학년
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교육부(1994), 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅰ), 서울 대한 교과서 주식회사
▷ 김재복(1993), 교육과정의 편성과 운영, 초등학교 교육과정해설, 서울 교육과학사
▷ 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 교육과학사
▷ 심진구(1997), 초등교사
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학교의 교육과정은 지금까지 국가 수준의 교육과정으로 국가가 기본적인 결정을 하며 교육내용, 전개계획, 교육과정자료의 모든 것을 중앙에서 마련하여 왔다. 따라서 모든 학교 교육내용의 구성은 교과를 중심으로 조직되어 있고, 교사를
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