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과정 편성·운영
경상북도교육과학연구원 : 수준별 교육과정 운영의 실제, 대구 : 성심인쇄소
교육인적자원부(2001) : 수준별 교육과정·편성 운영의 실제, 교육인적자원부
박제윤(1999) : 수준별 교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육과정연구
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과 탐색에 나서지 않을 수 없을 것이다. 국가나 연구기관은 이러한 교사의 요구를 뒷받침해 주는 역할을 맡으면 될 것이다. 교과서의 발행과 활용 체제에 유연성을 부연하여 교사들이 자신의 교육과정을 만들어 갈 수 있는 여백을 만들어 줄
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한국교육과정평가원, 한국교육개발원), 개발된 교육과정을 검토하는 심의 기관(교육과정심의회)사이의 권한과 의무가 명확히 규정되어 기관 간의 책무성에 기초한 협력 체계가 형성되어야 한다. 그 동안 국가 수준 교육과정 개발에 있어 교
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교육내용 다루고 있다. 이처럼 국가수준 교육과정인 누리과정에서도 유아수학교육을 교육내용으로 강조하고 있다.
2) 내용
(1) 개정 누리과정의 유아수학교육 내용
한국의 유아수학교육과정은 국가수준 유아교육과정인 「2019 개정 누리과정
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다(앞글: 41-42).
이 논문에서는 국가 수준의 교육과정 개정이 의도한 변화를 인도하지 못하는 근원적인 한계로서 교육적 인간상의 목표로서의 의미와 기능상에 내포된 문제를 탐구하였다. 교육과정에서 추구하는 인간상이 단지 형식적인 문
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한국 유아교육의 변천과정을 조사하면서 생각보다 자료가 많지 않음에 놀랐다. 특히 고대시대의 유아교육 자료를 찾기란 정말 힘이 들었다. 그나마 찾은 자료에는 삼국시대와 고려시대에 아동을 위한 교육적 내용보다는 사회적 또는 국가적
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교육의 내용과 방법 등이 반영된 청사진이다.
그러므로 교육과정이 어떻게 조직되고 어떻게 운영하느냐가 결국 한 나라의 교육을 결정하게 된다.
참고문헌
곽병선 / 교육과정, 서울 : 배영사, 1991
김경자 / 수준별 교육과정 유감, 한국초등교육
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과정 편성운영의 실제-중학교용
이경환(1995) / 학교 재량 시간, 제6차 교육과정에 의한 초등학교 교사용 실험 연구 학교운영 자료(Ⅲ), 서울 : 교육부
인천선화여중(1998) / 제7차 교육과정 적용대비를 위한 재량활동 교육과정의 편성·운영
한국
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국가의 역할이 축소되고 하부 조직 기관 및 민간의 역할 증대가 요구되고 있다. 교육에 있어서도 국가의 역할이 축소되고 시도 교육청 및 단위 학교의 역할이 증대되어야 교육의 적합성과 효율성을 제고할 수 있는 것이다. 교육과정에서는 지
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교육의 수요자인 학습자 중심의 교육과 개별 학교의 자율과 책무성에 바탕을 둔 학교 운영으로 전환되어야 하며 교육의 다양화를 추구함으로써 가능해질 것이다.
참고문헌
강갑수(1987), 교과서 활용과 교육과정의 지역화, 교육개발, 한국교육
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