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4.나딩스가 제시한 배려의 윤리 관점에서의 도덕교육
1) 도덕교육에서 배려 윤리의 특징
2) 4가지의 기본적인 구성요소
5.배려 윤리 적용 개인 경험 사례
6.초등 도덕 교과에 대한 적용 사례
7.결론 및 느낀점
-참고문헌
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중심원적 접근과 나선형 접근방식의 교육과정
2)교과, 경험, 학문 중심의 교육과정
3)교사중심 과 아동중심 접근방식의 교육과정
2. 유아사회교육 학습활동의 내용 및 계획
(1) 우리나라 유아사회교육 과정의 내용
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교과의 벽을 무시.
교사와 학습자를 포함한 협동집단에 의해 조직되며, 필요한 자료를 자유롭게 이용.
현재 및 미래중심.
다양한 자료와 이에 대한 접근방법을 알려주어야 함.
학습자의 다양한 경험을 중시.
고정된 결과를 요구하지 않고 평가
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Mager의 「행동적 수업목표의 설정」1962
Ⅲ. 학문중심 교육과정
1. Bruner의 「교육의 과정」
2. 한계
Ⅳ. 경험중심(아동, 생활중심) 교육과정
1. John Dewey (1859-1952)
2. 교과 중심 vs 경험(아동) 중심
3. 비판점
4. 기독교적 적용과 한계점
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교육과정 개발의 기초
제7장 교육과정 개발의 모형
제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계
제9장 교육과정의 적용
제10장 교육과정 평가
제3부 교육평가
제11장 교육평가의 개념
제12장 교육평가의 유형
제13장 평가도구의 유형 및 개발
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중심의 사고방식으로 강화되는 촉진제로 보이기까지 하는 것이다. 지금의 초등교육은 오직 교과지식의 틀 속에서 이해됨으로써 초등중등고등의 연장선상에서 기초/기간보다는 하등의 의미로 위치 지워지고, 초등교사 역시 초등교육과 같
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의의
5. 토론거리
1) 발견학습
- 주체적으로 학습에 임하지 못하는 학생들을 어떻게 이끌 것인가?
2) 평가방법
- 객관적이고 타당한 평가결과를 얻기 위해서는?
3) 통합학습
- 단일교과 내 단일학문 제한이 반드시 바람직한가?
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경험을 제공할 수 있어야 할 것이다.
4) 교과의 구조와 포트폴리오 평가를 간단히 설명하시오.
교과의 구조는 학문중심 교육과정의 기본으로 지식과 학문의 구조다. 사실이나 현상, 정보를 엮어주기위한 핵심 개념이자 원리로 학문의 기저를
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평가학습원리
1. 학습단원(학습과제)을 통해 성취하려는 목표를 분명히, 정확히 분석하라
2. 형성평가는 학습단원 중 중요하다고 판단된 학습요소를 모두 포함시켜야 한다
3. 형성평가의 문항은 목표의 위계에 반영하도록 제작되어야 한다
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교과서의 역할
교수학습평가의 핵심내용
교수학습평가의 보조자료
교수학습 활동
교사중심
인지적 영역 중심
암기위주
기본 학습능력 강조
학생중심
지정체 모두 강조
탐구위주
창의성 등 고등 사고기능 강조
※참고논문 및 참고문헌※
이
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