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17. 실제 연구결과와 연구자의 해석을 구별하여 제시하였는가?
18. 논의를 명확하고 논리적으로 표현하였는가?
결론/제언
19. 요약및 결론이 적합하게 기술되었는가?
20. 연구결과가 실무,연구, 교육및 정책 반영에 기여하는가?
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교육과 교수협의회, 1999 [방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 B형] 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사의 개념과 자질
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교육대학교직과 교재편찬위원회, 아동교육심리, 교육출판사, 1973.
2. 교육인적자원부, 도덕 6, 2002.
3. 교육인적자원부, 도덕 3-1, 2000.
4. 문용린(1992), \"도덕·윤리교육의 문제와 개선방향\", 『철학사상』 제2호,
5. 박용헌(1991), \"정서문화: 개념
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교육을 담당하고 있다. 그러나 교사의 훈련이 부족하고, 보건교육이 진학시험과 직접 관련이 없다는 것이 문제점으로 지적되었다(Kuroha & Baomin, 1987).
이상으로 다른 나라의 학교보건교육 현황을 검토한 결과, 미국의 경우 주에 따라 차이는 있
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교육(대안학교)의 발전 방안
현재 일선 교사들은 기존의 교육 방식으로는 수학능력 부족이나 학교생활에 적응을 하지 못해 소외당하는 학생, 자신의 소질과 능력을 개발하지 못하고 있는 학생을 교육할 수 없음을 인지하고 있다. 이러한 문제
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학교사회복지사에게 제공되는 교육비를 지원할 수 있는 학교사회복지사협회의 회비납부 및 조직적인 회원관리와 보수교육이 선행되어야 한다.
둘째, 학교사회복지를 팀접근을 통해 관련된 전문가가 함께 논의할 수 있는 구조를 마련하여야
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학교사회복지사에게 제공되는 교육비를 지원할 수 있는 학교사회복지사협회의 회비납부 및 조직적인 회원관리와 보수교육이 선행되어야 한다.
둘째, 학교사회복지를 팀접근을 통해 관련된 전문가가 함께 논의할 수 있는 구조를 마련하여야
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교육을 담당하고 있다. 그러나 교사의 훈련이 부족하고, 보건교육이 진학시험과 직접 관련이 없다는 것이 문제점으로 지적되었다(Kuroha & Baomin, 1987).
이상으로 다른 나라의 학교보건교육 현황을 검토한 결과, 미국의 경우 주에 따라 차이는 있
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분석적 연구\". 서울:대한교육연합회, 1982.
20. 서울대학교 교육문제 연구소. 『교육학 용어 사전』. 서울:박영사, 1981. Ⅰ. 서 론
A. 연구의 필요성
B. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
A. 학교조직풍토
1. 학교조직풍토의 개념
2. 학교 조
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대처방안
(1) 사회 ․ 문화적 측면에서의 예방과 대처방안
(2) 교육적 측면에서의 예방과 대처방안
(3) 보호자 측면에서의 예방과 대처방안
(4) 개인적 측면에서의 예방과 대처방안
(5) 집단따돌림 예방 및 대처 관련 접근법
7. 결론
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