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목적과 문제의 성격에 따라 그에 알맞은 접근방법을 적용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평가와 관련된 용어들
2. 교육평가의 정의
3. 교육평가의 목적 및 기능
4. 교육평가의 유형
5. 교육평가의 개념적 의미
Ⅲ. 결 론
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교육의 위기를 진단하며, 그 대책으로 ‘학교교육의 내실화’를 이야기해왔다. 이는 현장교육을 담당하고 있는 교사뿐만 아니라 교육정책전문가, 시민사회단체, 교육기관, 학부모 등에 이르기까지 교육에 관련된 거의 대부분의 사람들이 동
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교육수업 모형의 고찰, 1993 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
2. 교육의 개념
3. 성장식 교육관
(자연주의 교육관, 진보주
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교육을 강조하는가 싶더니 최근 들어 학력저하 논란이 일면서과거의 학력중심주의 사회로 거슬러 올라가는 느낌을 주고 있는 것을 보면, 우리가 가르쳐야 할 것이 무엇인가에 관한 회의적인 문제의식을 떨칠 수 없다.
발도르프학교 교육의
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교육학’(holistic education)이라고 이름할 수 있을 것이다.
우리는 인간이 취학 전 5세까지 학습하는 양이 나머지 인생에서 배우는 것과 맞먹는다는 것을 잘 알고 있다. 또한 초등학교에 들어가기 전까지는 97%의 어린이가 우뇌 중심의 사고양식을
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논의한 문제를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 학교장은 유연한 리더십(Leadership)과 교육에 대한 확고한 비젼(Vision)을 가지고 신세대 교사들에게 소명감과 바른 교육관 그리고 신념을 넣어준다.
둘째, 신뢰와 믿음을 바탕으로 한 대화 중심의 장
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문제에 대한 인식 설문조사
1) 연구방법
2) 결과분석
ⅰ. 연구 대상자의 일반적 특성
ⅱ. 대학생들의 저출산 문제에 대한 인식
1) 대학생들의 출산관
2)여성의 사회진출에 따른 출산기피
3) 자녀계획과 주위환경의 영향성
4) 남아 선호사상
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개념 ? 자극과 반응
2) 조작적 조건화
3) 강화와 처벌
3. 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론의 비교 분석표
4. 초등학교에서 발생하고 있는 등교거부의 형태와 그 현황
5. 등교거부를 하는 초등학생 대상자 선정 사
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개념은 수행의 형태나 방법에 대해서 아무런 설명을 하지 못 한다
2. 지능이나 적성이라는 개념으로 관련성을 설명하지 못 한다
Ⅴ. 인지양식(학습양식)의 이해
Ⅵ. 인지양식(학습양식)과 애니메이션
Ⅶ. 인지양식(학습양식)의 활용
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교육을 담당하는 각 학교의 교사의 손에 달려 있다. 이러한 차원에서 명실공히 재량활동은 학교 단위에서 추진되어야 한다. 그러나 교육의 많은 자율권이 지역 교육청과 각급 학교 수준으로 이양되면서 예상되는 문제점은 지역간, 학교간의
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