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교육기회의 불평등을 방치하고 있다고 생각하기 때문이다. 교육이라는 중요한 자원이 불평등하게 분배되는 현실을 개선해야 한다고 생각한다. 그래야만 우리 사회는 교육을 통한 계층이동의 사다리를 복원할 수 있기 때문이다. 만약 이러한
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교육 분배 상황을 비교 분석하고 아무런 관계가 없음을 확인하였다. 부동은 일반적 조건하에서 교육기회의 확대는 사회적 불평등을 감소시키지 않으며 이것은 교육기회의 불평등 분배가 호전되어도 마찬가지라고 했다.
학교는 사람들의 지
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교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는지, 기대한 효과가 어느 정도 달성되는지, 그리고 향후 어떤 부분 개선을 해야 하는지에 대하여 논의하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육복지우선사업의 운영방향
2. 교육복지우선
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방안
① 교육활동을 수행하는데 적합한 구조로 시설 공간 구성 방식 개선.
② 학생이 편리하게 사용할 수 있는 전용시설 확충.
③ 장애아동 시설을 확충.
④ 학생과 교직원과 교류하면서 함께 생활하는 공간 확충.
⑤ 학부모 전용 공간을 만듦.
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교육사회학의 사상가
1. Comte
①사회학의 창시자 ②사회유기체설을 강조
③교육기능 이론 제시 ④교육목적 : 도덕적 인간양성
자유시민(사회적 규범을 잘 지키는 사람)
⑤교육방법 : 실증과학적 방법(백문이 불여일견이다)
객관적, 합리적 사
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교육선발의 불평등 요소를 너무 강조함으로써 교육을 통한 능력과 재능의 선별을 인정하지 않으며, 사회적 상승 이동에 기여한 학교교육의 공헌도 무시하는 경향이 있다.
여섯째, 갈등이론에서는 교육체계의 내용을 분석하지 않음으로써 교
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교육사회학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사교육 실태
2. 우리나라의 사교육 참여율이 높은 이유
3. 사교육이 사회 전반에 미치는 영향
1) 공교육 황폐화
2) 교육불평등 심화
3) 부모 세대의 노후 불안
4) 저출산
4. 사교육 정책 방
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교육사회학, 교육과학사, 2003.
4. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
5. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. 제 1장 교육사회학의 이해.
1.교육사회학의 발달
1) 실천지향 교육사회학의 성립
2) 이론지향 교육사회학의
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불평등 문제를 해소하기 위해서는 장애인을 대상으로 기회불평등 문제를 해소하는 것을 적극적으로 검토하고, 이를 통해 형평성과 충분성을 보장하여 장애인에 대한 기회를 비장애인과 최대한 동일한 선상에서 제공할 수 있는 방법에 대해
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교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. 1. 기능론
ꊱ 기능론의 시대적 배경
ꊲ 교육현상의 기능론적 접근
ꊳ 기능이론 설명
ꊴ 우리
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