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육적, 조직적 진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 소인성요인(predisposing factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
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육 운동의 교수가 많을 수밖에 없으리라 생각된다.
우수한 점
각 영역별 교수가 비교적 고르게 이어진다. 통합을 꾸준히 하고 있기 때문에 사회성 발달에도 도움이 많이 될 것이라 생각된다. 아이 스스로 과제를 해내는 것에 중점을 맞춰서
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『심리학의 이해』. 교육과학사, 2019. 1. 서론
2. 프로이트의 심리 성적 발달 단계 이론의 개념과 특징
3. 에릭슨의 심리 사회적 발달 단계 이론의 개념과 특징
4. 프로이트와 에릭슨 이론의 공통점과 차이점
5. 결론
6. 참고문헌
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육 과정 운영상의 요인
4. 과제에 의한 수행 평가를 처리할 경우 필요한 사항
5. 태도 점수화에 따른 문제점
Ⅷ. 외국의 수행평가 사례
1. 성취 기준의 개발
2. 평가 과제의 특징과 개발 과정
3. 평가 기준의 개발과 채점 활동
4. MSPAP의 평가
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각한다. <시작하며...>
<본론>
I 각 국의 동거 문화
1) 한국의 동거 문화
2) 유교권 동거문화-중국
3) 일본의 동거문화
4) 유럽의 동거문화-프랑스
5) 이슬람의 동거문화
II 각 국의 동거 문화 비교 분석
1) 동거 보편성의 정도
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육과 발달에 적합한 교육의 중요성을 부각시켰다.
그러나 피아제의 이론도 완벽하지 않으며 여러 한계점을 가지고 있다. 문화적 차이와 개인차에 대한 고려 부족, 연령별 단계 구분의 경직성, 영역별 발달의 비동시성 간과, 언어와 사회적 상
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하고 학생의 이해 수준을 높이며 개별학습을 촉진하기 때문에 평가의 과정이 교수·학습 과정과 분리되기보다는 하나의 통합된 형태로서 교수·학습과정의 한 부분이 된다. 1. 기본 방향 및 성격의 비교
1)교육과정 개정의 배경
2)제 6차
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갈등 해결의 기본자세 배양, 합리적 사고와 문제 해결력의 함양을 들 수 있다. 그러나 단점으로는 초등학생들에게 가치관의 혼란을 초래할 수 있으며, 잘못 지도될 경우 서로의 주장이 팽팽히 대립하는 경우로 끝날 수 있다는 점, 초등학교에
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사회적 과제 해결에 기여할 수 있기를 기대한다.
7. 참고문헌
김용학, 『사회과학 연구방법론』, 나남출판, 2018
박종성, 『한국사회의 변동과 갈등』, 집문당, 2019
이정덕, 『비교사회학의 이해』, 한울아카데미, 2017 목차
1. 서론
2. 사회
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각자의 교육철학, 교육 이념을 잘 펼칠 수 있는 효과적인 수단으로서 작은 학교 지향
2) 한국 대안학교의 과제
① 대안적 가치의 지향
② 대안적 이념의 실천
③ 사회적 인식 및 교육환경
④ 교육환경적 측면
한국의 대안학교 사례
① 거창고
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