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육이나 창조적인 활동 Ⅰ. 서론 : 발달이론의 의미와 필요성
Ⅱ. 발달이론의 소개
1. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론
2. 레빈슨(Levinson)의 발달이론
3. 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
4. 종합 및 비교
Ⅲ. 교육적 시사점
Ⅳ.
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갈등 이론의 사회화 과정에서의 비판 가능이론과 기능이론의 교육관과 사회관을 비교 설명 하시오.
Ⅰ. 안정지향(기능이론) 대 변화지향(갈등이론)의 대립
Ⅱ. 기능 이론과 갈등 이론의 교육관과 사회관의 공통적인 문제점
Ⅲ. 기능 이론
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각성을 통한 비판적 깨달음을 획득\"하게 하는 것이다.
참고문헌
교육부(1997) / 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호
권성호(1998) / 교육공학의 탐구, 서울 : 양서원
송기주(1999) / 교육에 있어서 갈등과 그 교육적 해소, 교육원리 연구 제4권
윤정일
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한다)
- 보편적 교육(Generality in Education)
3. 기능주의 이론과 갈등주의 이론의 비교
4. 기능주의 이론과 갈등주의 이론의 장단점
1) 기능주의의 장점
2) 기능주의의 단점
3) 갈등주의의 장점
4) 갈등주의의 단점
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헤게모니(hegemony)라고도 한다)
- 보편적 교육(Generality in Education)
3. 기능주의 이론과 갈등주의 이론의 비교
4. 기능주의 이론과 갈등주의 이론의 장단점
1) 기능주의의 장점
2) 기능주의의 단점
3) 갈등주의의 장점
4) 갈등주의의 단점
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·사회는 일부 특정세력에 의해서 유지존속,
·종속화 정당화된 교육
·사회는 끝없이 분화발전
·대립과 경쟁의식은 항상존재 사회변화의 원동력 1.교육에 대한 기능이론과 갈등이론 비교분석
2.기능론과 갈등론에 대한 요약
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육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
(1) 도덕성의 개념
(2) 도덕성 발달이론에서 각 단계의 특성
(3) 콜버그
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육의 바람직한 방향」. 학교 통일 교육 발전 워크샵.
이서행. (1995). 「통일교육 내용의 재정립 방향」. 『통일』통권160호.
이세용. (2002). 「국제정세의 변화와 한국 통일 외교의 전망」. 통일연구원논문.
이우영. (1997). 「통일대비교육의 새로
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사회적 발달단계
1. 1단계 : 신뢰감 대 불신감
2. 2단계 : 자율성 대 수치심
3. 3단계 : 주도성 대 죄책감
4. 4단계 : 근면성 대 열등감
5. 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란
6. 6단계 : 친밀감 대 고립감
7. 7단계 : 생산성 대 침체성
8.
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이론의 시사점
(1) 인지적 구성주의
(2) 사회적 구성주의
3. 성숙이론과 구성주의 이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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