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포스트모더니즘의 특성
Ⅵ. 포스트모더니즘의 다양한 해석
1. 다원적 민주주의에 대한 낙관적 기대
2. 후기자본주의 문화논리에 대한 거부
3. 포스트모더니즘의 이중적 가능성
Ⅶ. 포스트모더니즘의 전망
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육을 다른 사회구조와 어떻게 관련시킬 때 개인의 도덕적 자율성과 사회의
구조적 해방이 가능한가?
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참고 문헌
: 문화재생산 이론, 교육이론지맥 SA2, 서울:교육과학사,1988 - 김기석
교육 사회학, 서울:교육과학사, 1992 - 김신일
교육과
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학교
① 교육사회학적 관점
- 기능론: 사회를 개방사회로 보고 사회이동이 업적에 의해서 일어난다고 이해함
- 갈등론: 사회를 계급사회로 보고 학교는 자본주의 사회의 착취적인 성격을 반영하여 경제적, 문화적 불평등을 재생산하는 역할
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학교
① 교육사회학적 관점
- 기능론: 사회를 개방사회로 보고 사회이동이 업적에 의해서 일어난다고 이해함
- 갈등론: 사회를 계급사회로 보고 학교는 자본주의 사회의 착취적인 성격을 반영하여 경제적, 문화적 불평등을 재생산하는 역할
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학교
① 교육사회학적 관점
- 기능론: 사회를 개방사회로 보고 사회이동이 업적에 의해서 일어난다고 이해함
- 갈등론: 사회를 계급사회로 보고 학교는 자본주의 사회의 착취적인 성격을 반영하여 경제적, 문화적 불평등을 재생산하는 역할
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교육과 훈련이 필요하다. 또한 지역사회개발을 지원하기 위한 제도적 기반과 재정적 지원체계가 확충되어야 하며, 행정기관의 역할과 자세에도 변화가 필요하다. 특히 행정기관은 사업의 주도자가 아닌 지원자와 조력자의 역할을 담당해야
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기능 및 역기능
1. 기독교의 순기능
2. 기독교의 역기능
3. 타종교와의 대립 상황
Ⅲ. 기독교 내의 교리 활동 - 예배
1. 예배란?
2. 예배의 목적
3. 예배 의식
4. 예배의 요소들이 갖는 의미
Ⅳ. 성서
1. 성서란 무엇인가?
2.
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기능주의자
학교는 성인체계에서 성공적으로 수행하는데 필요한 문화를 전달하는 곳
갈등론자
개인의 욕구가 아닌 자본주의 사회의 요구의 작용으로 개인의 욕구가 충족되지 않음 교육의 사회적 기능
(1) 문화전달기능
(2) 사회통합
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기능론적 관점, 갈등론적 관점으로 나누어 학교교육의 역할과 기능을 비추어 볼 수 있다. 먼저 기능론적 입장은 학교교육은 공정한 자유경제체제로서 개인의 귀속적인 지위와 관계없이 능력에 따라 개인의 사회적 지위가 형성된다고 보고 있
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학교교육의 역기능에 대해 다양한 사회학적 해석을 함으로써 학교교육의 사회적 성격을 새롭게 인식하게 해주는 계기를 마련하여 주었다. 이러한 갈등론적 교육이론의 기여한 점을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학교와 사회의 기본적 문제를
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