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엄명용외３인（２００５）．사회복지실천의 이해． 학지사
엄명용외２인 （２００８）．사회복지실천기술의 이해． 학지사
김동배외 １인 （２０００）．인간행동이론과 사회복지실천． 학지사
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정, 『사회심리학과 대인 커뮤니케이션』, 서울: 학지사, 2018.
정민아, 「선택적 주의와 정보처리」, 『심리과학연구』, 2021, 42(1), 56-74.
최현수, 『커뮤니케이션 심리학』, 서울: 대명출판사, 2017.
한국심리학회, 『현대 심리학 이론과 실제』,
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교육과정에서 주창하고 있는 수준별, 자기 주도적인 학습 유형 그리고 수행 평가가 가능한 교과서가 없다는 것을 본 논문의 연구 결과에서 알 수 있었다.
컴퓨터교과 교육 목표는 지식과 기능의 습득, 정보화 사회에 적응하는 능력과 태도,
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교육적 지원
1. 평생교육의 지원체제
2. 사고와 의사소통의 도구
3. 정보전달의 도구
4. 학습능력신장의 도구
5. 내재적 학습동기유지의 도구
Ⅳ. 하이퍼미디어의 교수학습 지원
Ⅴ. 하이퍼미디어의 발전 과제
Ⅵ. 하이퍼미디어의 전
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과정과 언어의 의미(의미론)를 강조한다. 이 두 이론 모두에서 주의 집중과 기억, 그리고 초인지가 학습 과정에서 핵심적 위치를 차지한다.
2) 차이점
첫째, 정보처리 이론은 근본적으로 컴퓨터와 인간의 정신을 유사하게 보기 때문에 사회적
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이론
(2) 욕구좌절이론
(3) 사회학습이론
(4) 사회정보처리 이론
3. 폭력을 행하는 아이들은 어떠한 상태에 있는가?
4. 폭력을 주는 아이들에 대해서 어떤 예방과 대처가 필요 한가?
B. 폭력을 당하는 아이
1. 폭력 관련 위험 요인 (피
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과정』. 한국방송광고공사
양영종(2003). 『윤리적 가치관에 따른 인터넷 광고에 대한 수용자 평가 차이』. 한국방송광고공사
김은희(2005). 『인터넷 광고와 문화』. 한국학술정보
정보통(1999). 『인터넷 광고 - 이론과 전략』. 나남출판
박선미(
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정보화사회에 살아남기 위해서는 새로운 변화를 창출하고 슈퍼학습환경을 통해 교육의 새변화 물결을 이끌어 나가야한다. 이를 위해 호모에루디티오(Homo Eruditio) 즉 학습하는 인간, 배움의 동물로서 자기스스로 배움으로써 자기를 개발하고
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학습에서 언제나 새로운 내용을 접하게 된다. 이 새로운 정보는 현재의 인지구조의 1.뇌기능 분화와 인지특성
2.좌뇌와 우뇌의 정보처리 과정
3.학교 교육에서의 뇌 기능 발달
4.Piaget의 인지 발달 이론
5.뇌기능 분화이론의 교육적
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교육은 모두 이러한 이론적 기반 위에서 발전하고 있다.
한국 교육 현장에서도 반두라 이론의 적용이 활발하다. 2015 개정 교육과정의 핵심역량 중 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 소통 역량은 모두 사회학습이론과 밀접한 관련이 있다. 학
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