|
학습 하게 되므로 현재 우리의 생활에 필요한 실용적인 지식 습득을 하지 못한다. 고전과 철 학을 통한 정신도야는 추상적인 교육으로 흐를 수 있어 그 실용성에서는 문제점이 있다.
2. 자연적 개화이론
1) 긍정적인 면
자연적 개화이론은 학
|
|
|
교육』, 배영사 교육신서 218, 1995.
조난심.「도덕교육의 목적으로서의 자율성」박사논문 서울대학원, 1991.
-----「포스트모더니즘과 21세기 도덕교육의 방향」연차학술대회자료집 교육철학회, (2000)
추병완. 「도덕과 교육과정의 이론적 기저
|
|
|
교육대학 초등교육연구소, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 21세기 교사의 자질
1. 교수에 대한 열정
2. 아동 행위의 이해
3. 교실 운영기술/문제학생 교수/동기부여
4. 사회적, 정서적, 신체적 발달 도모
5. 교과지식
6. 교육과정의 개발과 향상
7. 정보
|
|
|
정해져야 한다.
(5) 교육의 과정은 재구성의 과정이다.
(6) 행동에 의한 학습이다.
(7) 아동의 흥미를 강조한다.
Ⅴ. 현대 교육철학(교육사상)
1. 개관
(1) 교육행정 이론과 실천성 논쟁
(2) 교육행정 이론의 과학적 접근
(3) 도표
구조기능적
(논리실
|
|
|
학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김일권, 자폐증, 뇌성마비 이렇게 고쳤어요, 기독문학사,
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박선환외 5인, 정신건강론, 양서원, 2001,
전경원, 특수유아교육, 양지,
|
|
|
학습 모형 및 자료 개발 연구
이만수(2005), 토론으로 크는 아이, 여명 미디어
전영우(2003), 토론을 잘하는 법
최영환(2005), 독서 그리고 토론과 논술
James T.Dillon(1997), 토론학습의 이론과 실체, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 정의
Ⅲ.
|
|
|
, 2001
※ 박성연 외, 아동발달, 동문사, 2001
※ http://www.urii.com/urii/main.jsp
※ http://www.maimhaim.co.kr/etc-r32.html
※ http://www.poshong.com/minha (1) 영아기의 대한 정의
(2) 영아기 발달의 이해
(3) 프로이드의 심리성욕 이론
(4) 에릭슨의 심리사회 이론
|
|
|
정이 가능하고(measurable), (ㄷ) 성취가능하고(attainable), (ㄹ) 실재적이면서(reality), (ㅁ) 시간한정(time limited)을 두라는 것이다. 교육학에서 학습목표를 구체적이고 측정가능한 행동용어로 진술하라는 것과 흡사하다. 교육과정에서 교수목표를 행
|
|
|
학습 프로그램을 통해 우리 생활에 필요한 인지적 능력을 습득하고 이것을 습관화 한다면 다양한 돌발 상황 속에서 정확하고 올바른 해답을 찾을 수 있을 것이다. 그러므로 심리학연구는 중요하다고 생각한다.
참고자료
인간행동의 심리학적
|
|
|
과정인 감정, 지능, 동기, 가치관등의 연구가 있음.
✺ 상황학습이론: 앎과 행함을 구별하지 않고 통합적으로 접근함. 즉, 인간의 사고는 상황을 통해 적응된다는 입장에서 접근
➢ 지각의 생태심리학, 비판적 교육학, 일상생활 인
|
|
메뉴펼치기
