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통신 기술의 발달로 인한 사회적 변혁은 20세기 중반이후 엘빈토플러를 비롯한 미래학자들이 예견한바 있다. 이들은 이미 새로운 모습의 사회 즉, 정보화 사회를 이야기했고 그 정보화 사회는 지금 우리의 눈앞에 펼쳐지고 있다.
. 결론
정보
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력할 수 있도록 보조 교사를 채용하였다.
Ⅶ. 일본의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 개요
100개 시범학교에서 시작
전용선과 서버 설치/ISDN 설치
인터넷을 활용한 아시아 고교생의 교류 진행
4만개의 학교에 인터넷 예정
설치 비율(초등 75%, 중학
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정보화사회의성격 및 노동세계의 변화, 정보사회연구, 1989
김문조·박형준 : 정보화사회의 부작용과 사회정책의 방향, 정책포럼, 1996
박은아 : 세계의 정보통신기반구조 구축 동향, 정보화로 가는 길, 1997
벨, 다니엘 : 정보화 사회의 사회적 구
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ICT를 활용한 수업을 실시해서 자료의 수집이나 분석 등을 실시하면 많은 효과가 있으리라고 본다.
Ⅷ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 유의사항
첫째, 무조건 정보통신기술만을 믿지 말아야 한다는 것이다. 우리가 과학적 문제를 해결하
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사회의 신지식인
1. 신지식인의 개념
1) 피터 드러커(Peter Drucker)의 신지식인론
2) 신지식인의 정의
2. 신지식인 등장의 사회적 배경 및 조건
1) 등장배경
2) 조건
Ⅵ. 지식기반경제사회의 교육
1. 지식과 교육
2. 교육적 지식의 조건
Ⅶ.
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기술을 습득하고 이를 활용하는데 정보통신기술(ICT : Information & Communication Technology)의 활용이 필수적이다. 따라서 교육에서도 지식정보화 사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과 교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞
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사회는 교육의 역할에 따라 양극단의 유토피아 또는 디스토피아 사이의 스펙트럼 중의 어떤 형태도 가능할 것으로 보인다. 지금부터 체계적인 계획에 따른 정보화 투자가 이루어지지 않고서는 지금의 사교육비 문제와 같은 또 다른 불평등
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수업 방법의 적용을 제안하였다. 수업에 정보통신기술을 도입함에 따라 교사의 역할이 바뀌게 되었다고 하더라도, 여전히 양질의 수업 매체를 선정하고 수업을 설계하는 교과 전문가로서 교육의 주체임에는 변함이 없다. ICT 활용 수업이든
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교육제도 발전방안 연구, 한국교육개발원, pp.15-16
김성태 (2009), 정보화정책에 기반한 정보화 개념 재정의, 한국정보사회진흥원최혜란 (2002), 세계화, 올리비에 돌퀴스, 한울박번순·전영재 (2000), 세계화와 지역화, 삼성경제연구소 목차
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사회에 어떠한 영향을 미쳤는지
1) 경제적 영향
2) 정치적 영향
(2) 신자유주의적 경향이 개인적 삶에 어떠한 영향을 미쳤는지
1) 산업화된 문화콘텐츠의 선호 중가
2) 가까워진 해외 문화
3) 교육에 대한 영향
4) 복지혜택 감소로 인한 대응
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