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정보가 가장 중요한 재화로서의 가치를 지니게 된다. 사회 적응을 위해 배양해야 할 기능으로, 수렵·농경사회에서는 건장한 육체를 바탕으로 한 부지런한 노동력이, 산업사회에서는 기술력이 각각 중요시되었으나, 정보화사회에서는 정보능
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기술적, 제도적, 문화적 뒷받침이 이루어져야 한다. 특히 제도적인 문제점으로는 행정적인 미숙이나 법률제도의 불완전과 같은 법률행정적인 문제점뿐만 아니라 정보화업무를 담당할 행정가나 실무가를 육성하기 위한 인재의 교육에 소홀하
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정보화에 따라 새롭게 나타나는 현상들은 이루어지기 힘들 것이다.
다음으로 사회통합적인 측면에서의 정보격차 해소의 필요성을 보면, 정보화 사회에서 정보는 매우 중요한 경쟁력의 요소이고 자원이기 때문에 정보불평등은 단지 정보불
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정보윤리교육의 연구 및 실천 동향
정보통신기술의 발달과 인터넷의 확산으로 일본에서는 다른 선진 각국과 마찬가지로 각 학교에서 정보교육에 대하여 관심을 갖기 시작하였다. 그러다가 정보 사회의 발달과 함께 사생활의 침해와 저작권
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사회의 특성
3. 지식정보사회에서 요구되는 인간상
4. 지식정보사회에서 요구하는 교육 (새로운 교육환경에서의 교육)
5. 교육정보화의 개념
6. 교육정보화의 방향
☐☐21세기-여성 교육
1. 여성교육의 개념
2. 여성교육의 필요성
3.
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정보화 사회에서 교육 목표로서 정보 이해력, 정보 선택력, 정보 분석력, 정보 종합력, 정보 표현력의 신장에 많은 비중을 두어야 할 것이다.
교육 방법으로서 Technology based activity를 교육과정에 반영하여야 할 것이다. 기술의 발전으로 telling te
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교육은 교수자와 학습자가 서로 물리적으로 격리된 상태에서 교육공학 및 정보통신기술을 이용하여 교육적 목적을 달성하는 것을 의미하며 사이버교육, 가상교육이라고도 하는데 본 연구에서는 원격교육으로 정의한다. 이렇게 원격교육은
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교육학회, 『유비쿼터스 사회에서의 성인교육의 역할 재정립과 전망』, 한국성인교육학회, 2005
5. 황응현, 「미래사회가 요구하는 교사」, 『새교육 no 482』, pp166~174
6. 정종철, 「유비쿼터스 시대를 대비하는 교육정책」, 『지역정보화 36권』,
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기술사회)교육전략(수업전략)
1. STS 프로그램 주제 선정
2. STS 주제와 과학개념의 연결
3. 다양한 STS 학습방식
1) 토의법
2) 상충법
3) 현장(야외)실습
4) 역할놀이
4. 과학·기술·사회 교육 프로그램 적용상의 문제점
Ⅵ. 표현중심말하기
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정보의 객체로 전락하여 공적 의사형성 과정에 자유로이 참여하지 못하게 될 우려가 있다. 정보화사회에서 개인이 국가의 객체로 전락되는 것을 가장 우려하는 이유는 바로 모든 개인에 관한 정보를 저장할 수 있는 중앙정보은행이 기술적으
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