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교육창간 30주년기념 세미나, 국립서울과학관
권재술(1996) : 탐구의 본질과 과학 수업 절차, 과학개념 형성의 인지적모형 논문, 한국교원대학교
경상남도 과학 연구원(2001) : 과학 교육 정보 제23호
조희형·박승재(2001) : 과학론과 과학교육, 교
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론 : 학문과 종교의 근본가치가 동일하다.(항존주의 교육사상(학문, 종교, 철학, 인간본성이 같다)과 같다)
Ⅸ. 고려시대 교육사상가 포은 정몽주
①교육목적을 도덕적 실천인에 두었다.
②교육적 인간상을 충군신의인(忠君信義仁)으로 설정
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철학, 지와 사랑 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 -①
ⅰ. 공리주의 등장배경
ⅱ. 공리주의란
ⅲ. 양적 공리주의 [Bentham, Jeremy]
ⅳ. 질적 공리주의 [Mill, John Stuart]
ⅴ. 행위 공리주의
ⅵ. 규칙 공리주의
ⅶ. 공리주의의 한계
Ⅱ. 본 론 -②
ⅰ. 사례
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론에 관한연구, 동아대학교 교육대학원, 서현정, 2001년 2월
- 플라톤의 교육 철학 연구, 고려대학교 교육대학원, 김선주, 2011년 7월
- 유형원과 플라톤의 이상국가론 비교연구, 부산교육대학교 교육대학원, 박수은, 2007년 목차
1. 서론
2. 논
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도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕 교육이 도덕성의 발달 단계를 중시하는 관점에 기초할 것을 우선적으로 강조한다. 그는 도덕 행위가 상황에 따라 변화하는 이유를 사람에게 도덕적 문제 사태에 일관되게 판단하고 행위하는
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교육에 충실하게 반영해야 한다.
4) 교육에 전통적 관점과 견해를 강력히 비판하면서도 대체할 이론을 제시하지 못하고 있다.
5) 포스트모던적 교육은 체계적으론 논리적인 연구와 논의가 아직은 미비하다는 점이다. 1. 교육철학의 기본
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교육론』, 서울: 도서출판 백의
정세구 외(2002) 『공동체주의 교육』, 교육과학사
윤민봉(1998) 『현대인성도덕가치교육』, 학문사
L. H. 래쓰 외(1994) 『가치를 어떻게 가르칠 것인가』, 철학과 현실사
< 학위 논문 >
김정애(2003) “퇴계 율
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교육사상
1. 삼육론(三育論)
2. 가정교육론
1) 개념
2) 목표
3) 내용
4) 방법
3. 인간성 삼단층론
1) 자연적 상태
2) 사회적 상태
3) 도덕적 상태
4. 사회교육론
1) 전인교육
2) 직업교육
3) 민중의 역사의식 함양
4) 지역간?계층간의 화해
5.
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교육에서 자유의 의미와 한계」,한양대학교 대학원 박사학위논문.
원 박사학위논문.
서병훈(2000),『자유의 미학』,서울 :나남 출판.
신득렬(1999).「IsaiahBerlin의 자유론」,교육철학 제17집,1999,Vol.17.
정진곤(1999),「대안학교에서의 자유의 의미와
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론), 제2 인식 지평(=서도서기론), 제3 인식 지평(=동도서기론), 제4 인식 지평(=서도동기론) 등은, 최소한 그것이 인식 지평으로서 성립이 되려면 동도나 서도에 대한 정확한 이해를 전제로 한다.
참고문헌
- 김진숙(1999), 한국 대학교육의 개혁
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